前言：在新课程改革的推动下，信息技术被更多地运用到课堂上，这就需要老师们在新课程的引导下，将生物学知识传递给学生，并实现情感、态度、价值观的渗透。初中生物是一种让学生对自然有一个初步的认识，对自己有一个更好的认识。老师们用一种行之有效的方法来进行教学，从而达到吸引学生，满足学生的好奇心，达到课堂教学的目的。文章通过对目前生物学教学中存在的一些问题进行了剖析，并从问题出发，对如何提高初中生物学课堂教学效果进行了探讨。

一、初中生物课程对学生的意义和价值

生物学是一门对生命现象及规律进行研究的学科，它对培养学生的身心健康，爱护生命，增强环境保护意识有直接的效果。从生物科学本身的发展、生物科学对社会发展的重大贡献、社会与自然的协调发展等方面来看，现代社会对生物学科的知识、能力、技能、道德教育等方面的需求，更有科学家预测，“21世纪是生物科学的世纪”，所以，生命科学的传承与发展，也需要大量的人才来进行传承与发展。而初中生物学是一门基础学科，肩负着培养生物学人才的任务，只有在课程中激发学生对大自然的好奇，激起他们探索的兴趣与愿望，习得分析与解决相关问题的能力，那么他们对生物科学的需要就会持续下去，才能激发学生无穷的学习动力。除此之外，生物学也有它自己的独特价值。在学习和培养生物基础知识和基础技能的同时，还因为生物科学与人、自然有着密切的关系，在唯物的观点、辩证的统一观点下，在培养用动态的、变化的、发展的观点来观察研究自然的思想方法，培养创新思维的能力，特别是对科学价值观的培养，都有着独特的价值。初中生物学课程是一门实践性很强的学科。

初中生物学教学内容中包含着许多与健康教育相关的内容。内容包括青春期性教育，心理教育，医疗保健和安全教育.目前，由于我国缺少专业的健康教育师资，因此，综合考虑，初中生物学课程才是实施健康教育最有效的途径。初中生物学的内容有：遗传变异，生物演化，人体的基本形态结构和生理机能，青春期的生理变化与保健，免疫，现代生活中的重大疾病，医学常识，优生优育，食品保鲜技术，基因工程技术，蛋白工程，环境治理，生物的保护，生长素，光合作用，青霉素，杂交水稻等，这些都关系到人类的生存和人们的健康生活，学好生物，有助于学生养成健康的生活习惯。

二、初中生物教学中有效教学的策略

（一）尊重学生主体地位

对生物学本质的探索，是以实验为基础的“纸上谈兵”，无法产生实际效果，必须进行实验。生物教师在教授学生生物学知识时，应该把实验作为基础，并将其与情景教学有机地结合起来，以求取得较好的教学效果。在课堂上，教师要给学生一个参加生物实验的机会，让他们进行认真的实验，对实验现象进行观察和归纳，并最终得出结论。在生物实验中，学生不再是“旁观者”，而是“主人公”，这样就能激发学生的学习热情，营造良好的教学氛围。

例如，显微镜是生物教学中不可或缺的工具，是每个学生的好帮手。在这种情况下，教师就成了“媒人”，一有空闲，就会带上显微镜，用手去了解显微镜的构造和核心。实践的成果在这一刻得到了最大的体现，学生会和显微镜一起工作。学生在显微镜下观察，发现正确的实验方法，得到正确的实验结果，使学生对生物学产生了浓厚的兴趣，并增强了他们的实践能力。

（二）课堂教学，积极开展教学实验

《新课程标准》强调了探究式学习的重要性。生物学是一门把理论与实际相结合的学科，是一门需要不断摸索和学习的学科。在教学过程中，老师也要以探索性为导向来设计教学，这样才能培养学生的探究能力和思维能力。在生物学探索教学过程中，老师要注重学生的动手和练习，在操作过程中，既可以获得生物学知识，又可以提高其实际应用能力，能够将生物学知识融会贯通。如：在讲授《植物细胞的构造与功能》时，可安排学生对《洋葱表皮的细胞构造》进行研究与分析。我把学生们带进了实验室，用显微镜看了看洋葱的表皮，了解了更多的细胞结构。这种方法是初中生可以直接操作的，所以它可以激发学生的学习热情，既可以激发学生的思想，又可以训练他们的实践能力。另外，通过显微镜的指导，学生们可以更好地与微生物世界进行亲密的接触，从而拓宽了学生的眼界，获得了新的生物学知识。

（三）构建协作学习的氛围促进创新思维的形成

在初中生物课堂上，由于学生的生物交流能力差，缺乏深度的学习，这会影响到他们的思维发展，很难提高他们的创造性。在这种情况下，初中生物学教师必须转变和调整合作学习模式，改变和调整合作学习模式，突破传统的“灌输式”教学模式，充分调动学生自主学习的积极性，鼓励学生自主表达意见，培养核心素养、创新思维、激发学生创造力、激发学生的创造力、激发学生的积极性、发挥他们的特长、提高他们的参与性，确保他们的团队协作能力和水平不断提高。比如《线形动物和环节动物》，教师就可以针对学生的学习情况，设计出与之对应的问题，来分析两者之间的关系，从而使他们能够更好地在一个良好的环境下，发挥自己的作用。从而使学生能够更好地完成这一节课的教学工作，并能充分利用创新策略的魅力，巩固合作学习的效果，使其更好地发挥学生的创造性。

（四）运用开放式的教学方式

在初中生物学课堂上进行实验教学，可以有效地提高教学效果，促进学生的全面发展，使其实践能力和思维能力得到持续地提升。因此，在生物学课堂上进行实验教学时，老师对教学方法的选用，是最重要的，老师要从传统的教学模式转变为以学生为主体，使学生能更好地参与到生物学实验教学中来，而不是只听老师的讲解。首先，要建立一种全新的教育思想，并在此基础上把创新的思想导入课堂。其次，老师要注重培养学生的整体素养和职业素养，根据不同的学生实际需求，采用有针对性的教学方式，主动地指导学生去思考问题，解决问题。同时，老师们也能用各种各样的教学方法，增强学生们对学习生活的浓厚兴趣，使生物学课堂的教学质量持续得到改善。

结语：总之，在初中生物学的教学中，实验教学是不可或缺的一环，实践是实验的前提和基础，只有让学生亲身参与到初中生物实验的操作中，才能在实践中掌握正确的实验过程和方法，进而加深学生对生物实验和结果的认识，并使他们更好地理解和掌握生物基础知识，最后，才能真正地推动学生的发展和进步。

参考文献

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[2]郑彩玲.初中生物新课导入的方法及注意事项[J].教育研究与评论(课堂观察)，2017(04)：88—91