前言

初中阶段是培养学生阅读、分析、思考问题最好的阶段，阅读能力是语文分析能力和逻辑能力的重要组成部分。

一、初中语文阅读教学的重要作用

随着科技的发展，人才的需求量不断增加。但是，由于受应试教育的一些影响，传统的初中语文阅读教学并不能很好地发挥其实际效用。目前，大部分初中学生对初中语文的阅读兴趣不高，在实际运用上，如何将语文的阅读知识与技巧运用到实际生活中，仍是比较薄弱的。

（一）养成良好的阅读习惯

培养好的阅读习惯不是一朝一夕就能形成的。教师要提高初中语文阅读能力，让学生的阅读能够更好地与现实生活相结合，形成一个好的读书习惯。要培养学生的读书习惯，就必须从选读的内容入手。教师可以从学生的视角来选择阅读内容。在教学内容上，应具有一定的阅读价值和教育性。学生要定期阅读自己喜爱的书籍，而长期阅读这种好的、有正面影响的文学作品，可以增加他们的阅历，使他们对读书产生浓厚的兴趣。要让学生更好地吸收、消化文学作品中的精华部分，教师还可以允许他们在一定的范围内，对所喜爱的文章进行复制、改写、续写，使之与文学作品相融合。通过对古代和现代优秀的作品的模仿，可以使学生获得更多的词汇和熟练掌握写作技能，从而使综合素质得到提高。由此可以得出这样一个结论：加强阅读教学的实用性，可以有效培养学生的思维能力，提高学生的阅读能力。

（二）使学生的审美体验更加丰富

加强阅读教学的实用性，有助于培养学生的审美经验，使其与作者产生情感上的共鸣。阅读是学生获得知识的重要方式，也是他们沉淀、积累、吸收、充实自己的主要方式。所以老师不应该让学生仅仅阅读教科书中的内容。教师要不断地引导学生积累充实自己的阅读范围，拓宽自己文学阅读方面的眼界，积极参加课外活动，拓宽自己的阅读领域。在教学中，教师要注重引导学生多读一些健康、有思想的作品，以便更好地进一步阅读和学习。通过教学活动，促使学生更好地掌握知识，使阅读水平得到全面提升。

二、初中语文阅读教学存在的问题

（一）教师在阅读教学中的认识欠缺

在发展初中语文教学的同时，教师常常把阅读教学作为一种指导手段，以方便学生能够更好地获得写作素材，却忽略了怎样有效地提升学生的思考能力，有效地扩展他们的知识。在传统的应试教育观念的影响下，很多老师在进行初中语文课堂教学时，忽视了阅读教学的发展，忽视了它的重要作用，导致学生初中语文学习的整体水平不能得到真正提升。

（二）教师在阅读教学中的教学水平有待改进

很多初中语文教师在初中语文课堂上进行阅读教学时，对学生的语文阅读能力缺乏正确认识。这就导致了部分初中语文教师的教育、教学观念陈旧，不能适应时代的发展，不能真正地创新初中语文的课堂发展观念。与此同时，初中学生的阅读能力还不够强，致使初中语文教师在进行语文课堂教学时，未能从学生的阅读思维出发，进行有效的教学改革，从而使其与时代发展脱节。因此，部分教师阅读能力的停滞不前，也成为影响初中语文阅读教学实用性的重要因素。

（三）教师对学生的学习兴趣缺乏有效的调动

许多初中语文老师在阅读教学过程中常常采取一味给学生灌输知识的方法，使学生对阅读教学缺乏兴趣，对课堂上的阅读内容也会产生排斥心理，从而使学生在进行阅读教学时难以获得理想的效果，这会对学生的综合素质产生一定的影响。在语文阅读教学中，教师往往忽略了培养学生的阅读兴趣，这是一个普遍存在的问题。

（四）教师和学生在课堂上的交流不足

在初中语文阅读教学过程中，无论是师生之间，还是学生之间，都存在着很大程度上的交流的缺失。因此，在初中语文阅读教学中，不能做到师生之间、学生之间的交流互动，必然会影响到教师对初中语文阅读教学的有效控制，从而影响到学生的全面发展。教师与学生在课堂上的交流不足，是目前初中语文阅读教学的一个影响较大的问题。

三、初中语文阅读教学路径

（一）开展实用性阅读与交流专题教学

实用性阅读与交流专题教学并非是抛弃一篇文章的教学，而是要循序渐进。在初中语文教育的阅读专题教学中，仍然需要重视单篇课文的主题教学。另外，有些经典作品如果只作为学习的素材，会使其失去应有的价值，在实用性阅读与交流专题教学的指导下，要根据新课程标准的要求，对其进行完善和引导利用，使这些作品能真正地帮助学生提高基础阅读能力，实用性阅读与交流专题教学应该以核心素养、主体能动性和情境为基础。结合专题的具体情况，对单篇课文进行改进，开展专题研究，将相关的主题进行整合，可以有效地提升学生的阅读与写作交流能力，促进学生语文学科核心素养的提升，为以后的生活、就业奠定良好的基础。

（二）详细地设计阅读指导

在初中语文阅读教学实践中，有些老师对如何正确引导阅读有一定的困惑，一是老师没有给学生任何的引导，学生太过自由。学生对所读的教材和所用的方法不能很清楚地了解。这样，就导致阅读成为一种消遣。二是老师给学生的阅读辅导太过宽泛，缺乏针对性，造成了学生虽然拥有大量的阅读时间，却难以达到预期的效果。因此，在阅读过程中，教师应该事先制定出详尽的阅读指南，避免学生的盲目阅读，从而有效地利用课文中的知识，达到提升阅读效果的目的。

（三）提升教师的阅读教学水平

在初中语文阅读教学中，教师要自觉地提高自己的语文阅读能力。在此基础上，教师应有效地提高自身的文化素质，并运用自身的优秀文化修养，在不知不觉中感染、影响学生，使他们对阅读产生真正的喜爱，从而保证初中语文阅读教学质量能有效提升。

（四）重视学生阅读的自主性

在初中语文教学中，重视学生的主体性是教师提高学生阅读能力的关键。尊重学生的自主阅读能力，其具体表现为：第一，选择阅读主体。老师要保证学生所选的阅读题目是正面的、有朝气的内容。但是，教师不能对学生的阅读内容进行限制，而应当给他们提供更广阔的阅读空间。在阅读教学过程中，要充分利用学生的主体性，让他们按照自己的喜好来选择一定的阅读题材。第二，就是阅读的时间选择。教师应该给学生一定的自由阅读空间，给他们更多的时间来感受独立阅读的魅力。

结语

因此，要想提高学生的语文阅读能力，就必须注重阅读教学的实用性。在学习过程中，教师要不断创造良好的学习氛围，培养学生实用性阅读与交流能力，强化阅读教学的创新，精心设计阅读指南，重视学生的阅读积累，让学生摆脱书本知识的束缚，逐渐增强阅读实用性，让学生真正爱上阅读。

参考文献

· [1]周晓.“双减”背景下初中语文高效阅读教学的思考[J].考试周刊,2023(42):48-51.

· [2]姜硕.“双减”环境下初中语文阅读教学的现状及对策研究[N].科学导报,2023-10-13(B02).

· [3]赵婷.初中语文名著阅读专题探究教学的策略研究[J].考试周刊,2023(41):41-46.