新高考是指国家实施的一种教育考核改革措施，旨在全面提高高中教育质量，培养更加全面发展的人才。在新高考背景下，高中语文教学的优化方式成为一个重要的探究点。随着新高考制度的逐渐落实，语文教学也面临着新的挑战和机遇，高中语文教学的目标和要求也有了明显变化，从以往的知识传授和考试应试导向转变为注重学生全面素养的培养和个性发展。基于新高考背景，探究高中语文教学优化方式，是当前教育改革的重要课题之一，高中语文教学必须适应新的考试要求和学生需求，以培养学生的综合素养和语言能力，提升学生的学习效果和发展潜能。

一、把握学习，推进规划

鉴于不同学生学习上有不同程度的问题和不同的学习方式，高中语文教师应制定出一系列的针对性教学方案，以提高他们的学习能力和适应力。还要找到学生的学习薄弱点，进行加强和巩固，再调整学生的学习计划，促进学生学习自主性的养成，最终不断提高学生学习的能力。例如，在高中语文文言文和古代诗词课堂中，新高考的课程标准有这样的要求：阅读文言文和古代诗词，培养基本语感；借助工具书、课本注释理解文言文和古代诗词的文意，把握情感及其背景故事；掌握基本常识，能运用知识来应对高考答题；结合所学知识探究社会现实问题。^[1]所以，在文言文和诗词的学习过程中，老师可以让学生清楚地了解课程标准提出的内容，增强他们的学习自信心，并指导他们从教材的要求中寻找出一些具体的学习方法。接着结合课程标准科学规划专题教学方案，教师要给学生展示这一节内容在高考中涉及的考点，如文言字词和通假字解释、语句翻译、诗句默写、主旨分析等等，帮助学生在初学阶段就能够定位考点。其次，根据不同层次的学习者，制定相应的学习方案，体现对他们学习流程的有效关注。对于学习成绩较差的学生来说，教师在帮助他们掌握基础知识的同时，还要使他们在做一些相关的原题训练，让他们能够在以后的实战演练中联想到这个知识点。对于学习成绩优秀的同学来说，在做题时除了要全面地考虑所学到的知识点，还要不断提高他们的解题效率。此外，高中语文教师要及时了解学生在做题中出现问题的频率，然后针对频率较高的错题进行针对性地分析和讲解，从而使学生在学习过程中不断地解决问题，最终提高他们的学习能力和应试能力。

二、设置问题，引发兴致

在语文教学中，教师要对语文问题进行合理规划，并运用好的核心问题来激发学生的学习兴趣。在高中语文教学中，教师要结合学生的实际情况，结合所教的内容，贴合新高考背景进行问题的设计，保证问题的设计和提问过程都和课堂目标相吻合。如果一个高中语文老师在设计问题时，仅仅根据自己的想法去做，而忽略了学生，忽略了教学内容，即使是再好的语文问题，也无法达到预期的效果。在高中语文课堂中，教师要运用“问题”的方法，创造出一种有趣的语文课堂，并利用各种设备来吸引学生的注意力，在他们全神贯注的情况下，提出问题，从而引导他们的学习。^[2]例如，在教学高中语文《雷雨》的相关内容时，老师首先使用多媒体的录像片段进行课堂导入，让同学们在看完之后提出一个问题：视频展现的是什么情节？视频中的人物有什么性格特征？提问之后，同学们都会主动地进行思考，并给出个人的答案。也有一些学生积极提出自己的问题，这个简短的视频很难看出人物的特征。接着，老师可以顺势说：视频片段的确可能看不出人物的完整特征，所以要通读全文或者是看完整个视频才能得到答案。这样就能唤醒学生正确的认知，让他们深入阅读文章。在这样的提问过程中，教师运用多媒体动画录像，为学生提供一个视觉化的教学环境，学生被这些直观性的内容深深地迷住，并将自己的亲眼所见与文本相联系，从而产生了明显的思维冲击。在这样的过程中，他们积极提出问题，对学习环境也有了特别的感觉，思维也有了一定的发展。

三、解析名著，推进认知

在名著阅读教学中，教师要根据教育部语文高中课程的教育目标，有针对性地选择阅读材料。在课堂中，要擅长引导学生分析阅读材料，帮助学生掌握阅读方法和知识点。在课外，要选择能激发学生独立思维的名著阅读材料，在拓宽学生视野的同时，也要注重学生知识的摄取。在选择阅读材料时，还要注意学生的整体语言能力，因材施教，有序推进。^[3]例如对比是通过细致的文本阅读来进行精妙对比，并把有效的阅读技巧应用于作品角色的分析。在学习《林黛玉进贾府》时，老师引导同学们进行比较和剖析，探索典型的角色。老师先让学生对林黛玉的性格有一个全面的认识，了解她在与贾家众人相见时内心情感的变化和转折。学生说：“林黛玉起初很拘谨，可是见到贾母后就露出了真性情，抱着贾母痛哭流涕。后来她一直叮嘱自己要小心，注意身份，以免说错话，待见到贾宝玉后，心里终于像放了一颗定心丸似的，便开始仔细地琢磨贾宝玉的为人。”从这种反差对比中，可以看出林黛玉是一个心思细腻、谨慎敏感的人物。另外，老师还鼓励同学们把林黛玉和小说中其中女性角色进行比较，谈谈自己的读书体会。同学们觉得：林黛玉的性格更敏感，多愁善感；王熙凤却很开朗，从她的为人和行事风格来看，她表面上很是彪悍，其实骨子里却很细心。通过比较分析的方式进行作品中的角色欣赏，老师可以指导同学们整合其他文本，既要在不同作品中进行比较，又要在不同作品中进行比较。只有通过这种方式，学生们才可以更加深刻地体会到小说中的角色特征，并归纳其典型特征，从而进一步发掘小说的意蕴。

四、展现现实，优化写作

为了增强学生的真实情感体验，提高其作文的叙事能力，写作主题训练必须贴近中学生的日常生活，让他们体会到教材所传达的感情，从而把他们的感情表现出来，最终让学生真正体会到文章与现实的联系，使他们产生一种亲近的感觉，进而热爱写作。例如，在《荷塘月色》一文的学习中，教师可以根据文章内容，拓展写作专题课。通过分析朱自清在文章中的环境描写以及故事叙述，来体会作者最后表达出的情感和文章的深层哲理。通过这样的一步步清晰学习，学生能够感受到语言、环境、动作、内容、情感上的写作要点，能够得到自身的关于写作的认知。在具体的实践课程中，教师可引导学生开展户外实践课，去充分感受夏日生活和荷塘月色，并以此为主题进行文章创作，将从文章中学到的语言、环境、动作、内容、情感方面的写作要点进行有效应用，只有这样，学生的写作能力才能得到切实的提升。

五、结语

总之，教师要在教学过程中找出更好、更适应学生发展的教学策略，充分提高学生的学习效率，顺应新高考的背景，科学地设计教学内容，使学生的学习成绩得到提高，深化高中语文教学的价值意义，促进学生语文综合能力的提升。

参考文献

[1]曹慧玲.论新高考背景下高中语文教育的挑战与探索.环球慈善，2021(7):0246-0247.

[2]李娟娟.新高考背景下高中语文教育的挑战与探索.天津教育，2020(26):113-114.

[3]于涵,赵静宇,李勇. 新高考语文科的定位、功能和考查内容研究[J]. 课程.教材.教法,2018,38(5):11-16,61.