一、高中生物图形图表题型归纳

在大学入学考试问题中经常出现的执行问题(多种选择问题和有待回答的问题除外)主要有两种:族谱图、遗传学轴心图，主要包括生物和生理过程图或实验过程图第二类是表格问题，涉及更广泛的生物学知识，包括生物形态和结构或经验数据和结果等。这两类问题比较综合。学生必须认真对待和掌握生物基础知识和实验操作、实验过程和原则。他们必须具备良好的专业技能、灵活的思维、探索的勇气、良好的实践能力和良好的探索精神。

二、高中生物学图形类试题的特点

高中阶段的图形类试题通常有较大的难度，主要是因为该类题型能够全面考查学生的基础知识。即使相对简单的图形通常也能够分成多个部分，出题者会隐藏图形中的相关信息。在解题过程中，学生需挖掘隐藏的信息，联系基础知识进行推理。图形类试题的图片主要来源于生物学教材，难度较大的图形类试题的图片都和教材有关，旨在考查学生的知识整合能力。因此，生物学教师在具体教学时，需注重梳理相关知识、构建框架，以促使学生准确把握各章节之间的关系，避免孤立地看待某个知识点。另外，生物学教师需引导学生积极总结相同类型的图形试题，并寻找相应的解题方法。

三、高中生物图形类题型的解题技巧

（一）线条图形题的解题技巧

在分析线条图形题的解题技巧之前，学生要先知道什么是线条图形题。线条图形题就是指生物在进行某项活动时经历的一系列过程，而这些过程之间通过线条进行联系，例如细胞的有氧呼吸与无氧呼吸。线条图形题中的“线条”也不单单是指坐标，还有一些是箭头或者圆圈等。学生要明白每一条线所对应的生物知识，然后从起点开始，顺着线条逐步分析直至终点。在对生物图形类题型的考查中，线条图形题也经常出现，它的图形与线条的流向是根据生物体的生活现象采取抽象化的方式构建出来的。在高中生物课本中也有很多线条图形，这就需要学生在平常的学习中，对该类图形所涉及的知识进行深入的了解与分析。学生想掌握图形的流向与每个节点的含义与作用，在对这类题型进行解答时，可以从影射的角度进行分析，顺着图形的线条，对过程进行逐个分析与解答，做到对高中生物知识边学习边思考，充分掌握高中生物学科知识的精华。这样才能使学生在面对线条图形题时，头脑里有清晰的思路和娴熟的技巧，从而在面对难题时依旧游刃有余。

（二）柱形图题型解决方法

在笛卡尔坐标系中，水平轴是数据分类，垂直轴是数值，每个组中的类别和值构成一个称为条形图的矩形。学生必须区分横向坐标表示的类型，分析坐标表示的浓度或数量，然后结合生物知识并回答问题。例如，在学习学科间迁移的特点时，教师可以指导学生比较cac2 +、Mg2 +、sip044 ，如图1所示。

图1番茄与水稻对矿物质离子的吸收

（三）新题型的应对技巧

通过对历年的高考试卷的题型进行分析，发现各个学科的题型每年都是新颖不重复的，而在学生的日常考试中，出现的题型基本上都是固定不变的，导致学生只能按部就班地对题目进行解答，没有对新事物的分析能力，这就导致学生在高考中解答新题型时毫无头绪。就高中生物而言，对生物知识点的考查往往与国家的生物科技相结合，而生物科技的快速发展给高中生物提供了很多新的题型，也为学生的答题增加了不小的难度。由于新题型过于陌生，因而找不到切入点，会让学生对新题型产生恐惧心理，影响他们的正常答题。针对这一情况，教师需要在教学的过程中，利用教材中的知识点为学生科普国家生物科学的发展，把课本与现实相结合。　

　结束语

通过对高中生物新题型的解答方法的研究可以看出，生物图形题的类型是有很多种的，而它所考查的内容也是丰富多样的。正所谓“万变不离其宗”，高中生物图形题的类型再多，所包含的内容也都是教材上的知识，不管在生物考试中遇到哪一种类型的图形题，都是以了解学生对教材知识的掌握情况和对相关知识的实际应用为目的，对学生进行学科测试的。这充分表明，要想对高中生物图形类题型的解答达到既快速又准确的效果，需要学生拥有扎实的知识储备，这是避免在日常做题时或考试解题时出现不必要失误最有效的方法。

参考文献

[1]陈佳璇.高中生物解题中作图法的应用[J].高考,2018(30):184.

[2]夏梦圆.高中生物解题方法的总结与思考[J].高考,2018(29):207.