前言

趣味性练习在小学数学教学中是一种有效的教学方法，它能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。通过有趣的练习，学生可以在轻松愉快的氛围中学习数学知识，培养他们对数学的兴趣和积极性。在小学数学教学中，学生的认知能力和兴趣水平相对较低，他们对抽象的数学概念和公式可能缺乏兴趣和理解。因此，教师需要通过趣味性练习来激发学生的学习兴趣，提高他们对数学的喜爱程度。教师应该灵活运用趣味性练习，创造出适合学生的学习环境，让他们在愉快的氛围中学习数学。

一、趣味性练习在小学数学教学中的运用意义

趣味性练习在小学数学教学中的运用具有以下几个重要的意义：

激发学生的学习兴趣：小学生的认知能力和兴趣水平相对较低，他们对抽象的数学概念和公式可能缺乏兴趣和理解。通过趣味性练习，可以创造出轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣，提高他们对数学的喜爱程度。

提高学习效果：趣味性练习可以使学生在玩耍中学习，通过游戏、竞赛、拼图等形式，让学生在解决问题的过程中巩固和应用所学的数学知识。这样的学习方式可以增加学生的参与度和积极性，提高学习效果。

培养问题解决能力：趣味性练习往往涉及一些有趣的问题和挑战，学生需要通过思考和探索来解决问题。这种练习可以培养学生的问题解决能力，激发他们的创新思维和探索精神。

培养合作精神和团队意识：趣味性练习往往需要学生在小组或团队中合作完成，通过共同努力解决问题。这样的练习可以培养学生的合作精神和团队意识，提高他们的协作能力和沟通能力。

培养数学思维和创造力：趣味性练习可以激发学生的数学思维和创造力。通过解决有趣的数学问题，学生需要运用数学知识和思维方法来寻找解决方案，培养他们的逻辑思维、推理能力和创造力。

二、趣味性练习在小学数学教学中有效运用策略

（一）促进学生理解数学算理

小学数学教学的一个重要目的就是要提高学生的数学计算水平。然而，现在很多学生虽然会做一些简单的计算，却并不知道原理是什么，这就造成了很多的计算错误，这是因为他们没有对算术的正确认识和掌握。假如学生不知道如何进行计算，在新的计算中，他们会感到困惑。为此，教师应从以下两个层面着手：第一，进一步优化了学生的数学计算方法，使他们可以通过多种不同的计算方式进行推理，使他们对不同的计算方式有更好地了解和把握：第二，学生必须对数学有深刻的认识和掌握。通过实物教学，使学生们可以很好地建立数与形的密切关系，从而使他们能更好地了解和把握数学。

比如，教师给《有余数除法》授课时，教师若是在课堂上对学生进行讲授，会使学生感觉到太过抽象，从而使学生无法领会。这时，教师可以提出一个练习题“22个木头方块，能组成多少个三块方块金字塔？同学们想想，可不可以用一个简单的计算算式，用除法来演示这个建筑的建造？”。“22:3”，学生们想了想，给出了答案。教师还可以继续提问：同学们能否将操作流程与你们所列举的算式联系起来，说明所列算式的含义？学生们回答：“在完成7个金字塔的搭建后，只剩下1个方块”。教师运用多媒体演示有关算式：22÷3=7余1，并据此对数学进行更深入的解释。然后，教师再让学生在这个金字塔里找到与算式结果相对应的方块，还可以让学生们可以利用自己的想象力，在脑海里勾勒出一个三角形的形状。教师在让学生们学会余数的除法的列式，这样就可以把图和算式结合起来。这样，就可以使学生在形象性的思考中，得到真正的学习经验，对数学的认识和掌握，为他们进一步了解和把握这些知识打下了良好的基础。

（二）激发学生学习的兴趣

在进行小学数学教学的时候，老师要把握小学生的年龄特点，将一些比较抽象的数学练习题，灵活地转变为比较形象和具体的图形，从而调动他们的学习兴趣和积极性。由于小学生的思维方式大多是以形象思维为主导，对于那些看不到、摸不到的东西，他们很难对其进行记忆和理解。要提高学生对数学知识的认知，老师在授课时不但要注重运用多种教育手段，还要培养学生勤动手、爱动手的好习惯，让学生学会自己去思考，把数学中的数字用笔画出来，变成可见的图形。比如，在“鸡兔同笼”的练习题中，就可以运用数形结合的思维方式。题目是：鸡和兔子被关在一个笼子里，他们共有8个头22条腿，那么鸡、兔各有几只？如果只是这些文字内容，对于一个小学生来说，恐怕很难理解。用算数的方式来解决鸡兔同笼的问题，有的学生并不能很好地领会其中的意思，但是如果利用绘图的方式，就可以逐步地归纳出其中的一些方法和规律，从而使学生们对这道题的理解更加深刻。

（三）培养逻辑推理能力

在小学的数学教学中，使用趣味性练习，可以使数学知识的表达形式得到了很好的转变，从而减少学生的学习难度，深化他们对数学知识的理解和把握。在新课程改革的指导思想中，强调以学生的核心素养为重点培养目标，而逻辑推理能力则是培养数学学科核心素养的关键，因此，必须改革练习方式，以达到更好的效果。应用趣味练习对提高学生的数学逻辑推理能力具有很大作用。举例来说，计算长方体体积的习题。可以让学生把几块体积1平方厘米的小正方体拼凑起来，形成一个规则的长方体，从而引发他们的思考：一排放多少块？如何放置？一共有几块？如何计算长方形的体积？在这个放置的过程中，学生可以得到一个关于长方体的数量=每排数量×摆的排数×层数的计算公式，然后将其引入到数值中，并对其进行计算，最后得到了长方体的体积。

结语

小学数学作为一种基础性的课程，对其全面发展起着举足轻重的作用。而数学练习是数学教学的一个重要构成部分。开放有趣的数学练习能够激起小学生的学习兴趣，培养他们的思维技巧，拓展他们的思想。教师在进行数学练习时，要注重数学练习的趣味与开放，这样才能引起学生的积极性，增强他们的学习热情，使他们的学习成绩得到提升。

参考文献

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