一、初中数学课堂存在的问题分析

（一）教学方式固定且单一

教师讲、学生听是最普遍的教学方式，很少会对课堂教学方式进行突破性创新，唯一的突破就是偶尔会向学生提出问题，这样的教学方式很难激发学生的学习意识，甚至不能让学生主动参与到课堂教学中。初中数学教学往往都是按照制订好的教学计划开始进行教学，能够满足应试考试的要求，对中考成绩的提升也起到重要的作用，但是这样的教学方式固定且单一，很难激发学生学习的兴趣，甚至会造成学生原本的学习兴趣也被渐渐抹杀，不会再主动进行数学知识的学习，这样不仅会影响到数学课堂教学的效果和质量，还会阻碍学生素质能力的提升。

（二）学习方法不佳

在初中数学教学中发现，许多学生学习十分刻苦、认认真真，并且能做到持之以恒。然而，这部分学生的数学成绩并不理想。究其原因，主要是学习方法过于僵硬。学生对理论概念、定理能够倒背如流，但却缺少对理论知识的深度挖掘；能对类型题目迎刃而解，但却对开放型题目无从下手。实际上，这种僵硬的学习方法，只能保证学生“学一点，会一点”，但难以达到融会贯通、灵活运用的良好状态。因此，针对这种现状，教师要转变指导思想，对学生的学习状态认真分析。在夯实学生基础的同时，要重视学生的反思、感悟能力，培养学生的自主学习意识、数学创新意识、合作学习意识。

（三）数学学习态度问题

初中生学习数学的态度对他们对于数学的理解存在很大的影响。对数学感兴趣、比较注重自己的数学成绩、上课认真听讲积极思考等态度较好的学生，在数学的学习上基本没有太大的障碍。反之，讨厌学习数学、做题不管对错、上课思想开小差等态度较差的学生在数学学习上往往存在很大的障碍。

二、丰富初中数学课堂，创新初中数学教学方法的实践策略

（一）根据教材内容，设计现实课程

新时代背景下需要在教材的基础上教，教师需要仔细理解教材知识点，领会到教材的真正含义，这样才能把所学的知识点进行合理的整合和设计。其实学生所需要的就是更加现实、有说服力的内容，让学生意识到学习数学并不是虚无缥缈的，所以教师在备课的环节中，要尽可能将数学知识与现实生活相结合，将原本枯燥无味的数学知识转变为学生所理解的现实知识点，不仅可以让数学课堂变得更加丰富，还可以增强数学知识的应用性。

比如，学习“正数和负数”之间的内容，在课堂上如何让学生理解正数和负数的概念，就需要教师通过生活中的例子：同学们，日常生活中，我们都知道比1小的数字是零，那请问除了零之外，还有吗？当然，还有-1和-2，还有很多个，那么这几个答案是怎么得出来的呢？其实同学们在日常的生活中应当见过高楼大厦，高楼大厦中除了有上边的楼层之外，地下也有地下一层和地下二层、地下三层，而我们今天所学的负数就与这个地下层有一定的联系。按照常理来说，人类可以无下限地去进行深层次的挖掘，而且也可以挖到无数层，那么这个理论就相当于今天我们所学的知识点，所出现的负数也是无穷无尽的。通过这些生活实践案例的列举，让学生意识到正数和负数的概念，从而有效地理解所学知识点。

（二）引入现代技术，让数学得以具象呈现

随着现代科学技术的不断提升，课堂教学模式也发生了一定的变化。将现代技术融入到课堂教学中可以有效的提高学生对数学知识的理解，将抽象知识具象化，降低课堂教学的难度。当前普遍得到师生认可的教学方式以多媒体教学为主。初中数学教师通过引入这些创新教学方法，可以增强课堂的表现力和感染力，加强对学生数学思维方式的引导。

比如，学习“一元二次方程”的课程时，教师需要做的就是先对学生疑惑的点以及原因进行了解，在此基础上，利用信息技术的动画方式呈现公式、图像、系数规则等，在可视化的学习环境中，学生的学习变得简单起来。在完成对知识的理解之后，教师还可以借助信息技术的优势，师生共同进入利用配方法、公式法、因式分解法等求解方式解决学习难题，确保学生在该节课能够真正解惑释疑。

（三）立足数学问题情境，融入数学文化

教师需要围绕初中生的认知情况和课程特色设计多元化的教学方案，重视指导班级学生对理论知识进行探索，又能在实践分析基础上体验到运用的特色和价值。教师可以通过数学文化的合理运用设计问题情境，引导初中生对教材知识进行探索与整合，通过名人趣事等数学资源的运用调动学生对知识进行探索和体验的能动性，以此丰富初中数学课堂的教学内容。

例如，学习初中“函数知识”时，教师需要让学生对函数概念、自变量以及实践与应用等内容进行有效的思考，在知识整合基础上构建完整的结构。因此，这个时候初中数学教师就可以在课堂导入环节时可以借助函数知识的由来，以笛卡尔等数学家的趣味故事进行讲解，逐步进行课程知识的讲解和展示。这样有助于初中生在对函数概念进行了解的同时又能对数学史进行一定的思考，从而在文化知识掌握基础上又能实现运用技巧的培养。

三、结语

总而言之，初中阶段的数学教学会遇到各种各样的问题，面对当前的初中数学教学工作，教师有必要彻底改变学生对于数学学科的片面恐惧心理，让学生在学习的过程中可以保持一种轻松愉悦的心情，进而牢固掌握教材中的知识点，为学生今后的长远发展奠定坚实的基础。基于此，初中数学教师可以结合自身教学经验和班级学生的实际学习情况以及学习态度来制定好相应的教学策略，丰富初中数学课堂，帮助学生快速地融入初中数学教学中，创新初中数学教学方法，取得更加理想的教学效果。

参考文献：

[1]魏兴菊．初中数学教学中如何丰富初中数学课堂[J].试题与研究，2021(13):175－176．

[2]刘爱琴．创新初中数学教学方法，培养学生数学核心素养[J].读与写(中旬)，2021(4):145．