一、创设教学情境，激发学生丰富想象力

小学阶段的学生受到身心等因素的影响，在参与课堂中往往表现出想象力不充分的问题，教学情境能够让学生脱离想象的束缚，将自身融入到教学情境中，与知识进行亲密互动，感受知识带给心灵的触动，学生的想象力也会在心灵深处滋长。

《迁想妙得》是苏少版小学美术教材中的重要一课，本章节主要教学目标是锻炼学生的想象力，让学生能够用简短的语言表达对美术作品的感受，陶冶学生的情操。在明确教学任务之后，教师要针对性地给学生设置教学情境，促使学生更好融入学习。首先，教师给学生呈现了具有想象力的美术作品，让学生初步了解美术领域中优秀的代表。在这里教师给学生展示了达•芬奇的《蒙娜丽莎》的微笑等等，学生被画面中作者丰富的想象力所震撼，走进了达•芬奇的世界，了解了众多与达•芬奇相关的作品内容，开阔了眼界。其次，教师组织学生开展讨论活动，围绕“我的想象”展开讨论，让学生表达自己头脑中的世界，小学阶段的学生本身具有丰富的想象力，在教师的引导下，学生能够迅速展开讨论。下面是一位学生在讨论中的发言：我想象中的世界是五彩缤纷的，每一个小伙伴都有各种各样的玩具，人们走路不用交通工具，只要靠着意念就能够达到目的地，树上永远挂着爱吃的果子，一伸手就能够够到，父母也不用天天催促我们上下学，每天的作业量也明显减少，在学校中有各种各样的活动。每一个学生都阐释了自己想象中的世界，并且每个学生想象中的世界都是多姿多彩的。最后，教师因势利导，让学生借助手中的笔将想象中的世界画下来，在绘画的过程中学生边思考，边展开想象，一幅幅充满想象力的作品展现在人们面前^[1]。

二、加强信息技术应用，培养学生想象力

信息技术与美术教学相结合已经成为教育发展的方向，信息技术对传统的美术教学具有创新作用，教师可以利用信息技术组织备课、上课等一系列的工作，进而培养学生的想象力。

以《画脸》一课为例，脸谱是中国京剧中的一种艺术形式，不同样式、不同色彩的脸谱代表的角色和形象不同，这也是我国优秀传统的艺术之一，作为小学生有必要了解中国的脸谱艺术。如果教师单纯地给学生讲述中国各种各样的脸谱，往往不能够帮助学生建立起对脸谱的整体认知，为此，教师可以加强对信息技术的应用，培养学生丰富的想象力。首先，教师给学生展示了十分经典的京味歌曲《说唱脸谱》，这首音乐朗朗上口，具有很强的节奏性，歌词中用短短的几句话向人们展现了不同色彩脸谱的象征，给人耳目一新的感受，教师运用多媒体设备给学生展示这首音乐，瞬间集中了学生的注意力，将学生拉回到课堂上，去探究脸谱世界的奥秘。其次，在学生初步了解脸谱之后，教师利用多媒体的展示功能给学生展示绘制脸谱的步骤和过程。第一步，画好脸谱的大体轮廓，定好脸谱人物形象的五官位置，用铅笔勾勒出大概轮廓。第二步，让学生展开丰富的想象力，就张飞、曹操等人的脸谱进行想象，并结合《说唱脸谱》中描绘的两人物形象进行绘制，这不仅能够锻炼学生的想象力，也能够促使学生更对脸谱这门艺术产生浓厚的兴趣。最后，待脸谱绘制完成后，教师用大屏幕展示学生的绘制作品，并让学生展开想象力，进行二次创作，给学生讲解自己绘制作品的精彩之处和深刻内涵，在学习分享中学生的想象力也会得到锻炼和培养^[2]。

三、通过小组合作训练学生想象力

合作是学生的一项能力，在当前小学美术教学中教师往往会开展小组合作教学工作，让学生结成学习小组，一起讨论研究，进而训练学生想象力。

以《电脑美术》为例，在本节课中要求学生运用电脑尝试绘制不同的动画，在绘制的过程中锻炼想象力。电脑在社会中已经普及，小学生也需要掌握一定的电脑操作技巧，并利用电脑设计多种形式的动画。但是小学生受到生活经验的影响，部分学生对电脑知识一窍不通，所以在绘制动画中存在众多问题，想象力也难以发挥，为此，教师可以以小组为单位，让学生运用电脑进行动画绘制，小组中不同的成员具有不同的优势，在小组合作中大家一起为动画绘制出谋划策，想象力也更加丰富，学生的电脑绘画技能也会得到提升^[3]。

结语：综上所述，想象力是学生需要具备的一种技能，在小学美术教学中教师要探究不同的教学方式，让学生展开想象的翅膀，绘制精彩的美术作品，装扮美丽的童年生活。

参考文献：

[1]胡立.基于想象力培养的小学美术色彩教学策略[J].流行色,2022(02):123-125.

[2]胡万斌.基于想象力培养的小学美术教学策略[J].新课程,2021(51):220.

[3]周冰菁.学前教育美术教学中创造力与想象力的培养策略分析[J].科幻画报,2021(12):259-260.