一、红色文化融入小学教师师德建设的意义

（一）提升小学教师思想道德素质

红色文化中蕴含了丰富的思想道德教育资源，例如不屈不挠的抗争精神和为国捐躯的爱国精神等，且红色文化中的思想道德教育资源大多有真实历史事件的辅助，更能引起人们的共鸣，小学教师在此过程中灵魂得到升华，思想道德素质得到提升^[1]。

（二）保证小学教师政治站位正确

近年来，随着互联网的快速发展和境外势力借助互联网开展的意识形态渗透，政治站位不稳的问题逐渐成为隐患，学生是国家的未来，小学教师作为学生成长的引路人，政治意志坚定很重要。将红色文化融入小学教师师德建设能保证小学教师政治站位正确。

（三）提升小学生的爱国护党意识

小学学段的学生具有崇拜权威、模仿他人的发展特点，小学教师作为小学生在校学习接触最多的群体，对小学生而言是榜样和表率，小学生会自觉模仿小学教师的行为和被小学教师影响。所以当小学教师红色文化素养较高，则可以通过在日常教学过程中将红色文化素养传达给学生，让学生也树立爱国护党意识。

二、红色文化融入小学教师师德建设的路径

（一）专业院校重视红色文化教育

目前师范专业院校存在不重视红色文化教育的问题，一方面主要表现在将红色文化教育等价为思想政治教育，忽略了红色物质文化和红色制度文化教育；另一方面表现在红色文化教育范围小，集中于对院校内的入党积极分子、预备党员等身份学生。所以要想将红色文化融入小学教师师德教育建设，首先要从源头抓起，即要求师范专业院校重视红色文化教育，明确红色教育的开展方式，将红色文化教育作为教师培养内容，将红色文化教育渗透到师范教育的方方面面，提升师范专业学生的红色文化素养。

（二）通过制度建设将红色文化融入师德建设

学校利用制度建设将红色文化融入师德建设，利用制度保证红色文化融入师德建设不是只停留在理论上，而是真正落实在实践中。首先，学校应该将师德建设作为教师队伍建设的首要任务，将红色文化教育作为师德建设的重要内容，并将上述内容通过学校制度的形式表现出来。其次，因为红色文化教育不仅仅局限在精神教育，还有物质教育和制度教育，即红色文化教育还需要小学教师通过观赏红色基地、参与红色活动等实践方式提升自身红色文化素养，所以学校要为红色文化教育提供专项资金，保障红色文化教育活动有序开展。最后，学校要完善师德考察制度，将红色文化素养列入师德考察范围，促进小学教师利用多种方式提升个人红色文化素养^[2]。

（三）学校为小学教师提供红色文化活动

学校要积极组织小学教师参与红色文化活动，一方面，学校可以为学校传统文化活动增添红色文化要素，例如学校在开展传统教师演讲比赛活动时，可以将演讲比赛的演讲主题设计为“赓续红色传统，传承红色基因”，让小学教师在参赛、观赛过程中提升红色文化素养。另一方面，学校可以充分利用寒暑假这一契机组织小学教师游览红色教育基地、参与红色活动。例如学校组织全体教师利用暑假时间参观辽沈战役纪念馆、兴城市三道沟革命历史教育基地等爱国主义教育示范基地，让小学教师在游览参观过程中被红色物质文化打动，从而提升个人红色文化素养，实现师德建设目的。

（四）将红色文化融入校园文化建设

首先，学校可以将红色文化融入校园制度文化建设，即在学校各项制度中增加红色文化内容，例如在《小学教师工作守则》中增加“小学教师自觉提升红色文化素养，并在教学过程中输出红色文化精神”一条，在《小学生行为守则》中添加“赓续红色文化血脉，树立爱国护党意识”一条。其次，学校可以将红色文化融入校园物质文化建设，例如学校可以利用空教室建设红色物质文化展览馆，方便学生和教师参观；例如学校可以利用学校宣传栏宣传“红色”故事、“红色”人物，在课余时间利用校园广播播讲爱国英雄小故事、红色歌曲，在潜移默化中提升学生和教师的红色文化修养。最后，学校还可以通过组织各类“红色文化”研究会议，在校园中营造出一种红色文化氛围。

三、结语

目前红色文化融入小学教师师德建设存在专业院校、学校和小学教师自身三方皆不重视的问题。将红色文化融入小学教师师德建设，需要专业院校和小学学校两方合力促成，一方面专业院校要重视红色文化教育并提供相应课程；另一方面学校要通过制度建设将红色文化融入师德建设、为小学教师提供红色文化活动，将红色文化融入校园制度文化建设、物质文化建设和精神文化建设中。

参考文献：

[1]蔡玉静,张娟.红色文化融入小学教师师德建设的探索与实践[J].河北教育(综合版),2022,60(01):42-43.

[2]鲁震.红色文化融入师范生师德建设的研究[J].科教文汇(下旬刊),2021(06):19-21.