小学阶段的学生正处于人生成长、发展的启蒙时期，小学德育教育的质量对于学生今后道德意识的形成、健全人格的塑造有着巨大的影响。因此，这就需要教师在小学德育教育中就应积极地挖掘德育教育因素，拓展德育教育途径，使学生能在更加广泛、全面的德育引导下获得健康的身心成长。其中传统节日文化，作为中华民族优秀传统文化体系中的重要组成部分，蕴涵着丰富的德育教育内涵。这就需要教师应积极地进行传统节日文化的深刻挖掘，并通过德育教育与传统节日文化的有机融合，来给予学生更加全面的德育引导，以此促进中华民族优秀美德的延续以及学生良好道德品质的形成。

一、传统节日文化中的德育教育价值分析

传统节日文化与博大精深的中华文明同根同源，在产生与发展的过程中积淀了历代劳动人民的优秀品质和道德、价值观念，发展至今，更是融合了时代感，对当前的德育教育具有着多元化的教育价值。首先，传统节日文化具有着文化传承价值。传统节日文化作为中华民族传统文化的重要组成部分，蕴涵着丰富的文化内涵，承载着5000年来民族传统节日方面的深厚文化。因此，在对传统节日文化的融合中，使人们能从更加全面的角度了解了中华民族的传统文化，以此促进了传统文化的有效传承。其次，传统节日文化具有着人格培养价值。传统节日大多是由古代节气、民俗以及祭祀活动演变而来，其中包含着古代劳动人民缅怀先人、追求美好生活的情感与品质。而且传统节日在几千年来的发展中也与历史人物、历史史实进行了结合，向后世人传递着高尚的道德意识，这就对学生的人格形成了良好的导向。最后，传统节日文化具有着民族认同的价值。在促进民族复兴大业的过程中，民族认同至关重要。而传统节日文化作为民族物质生活、精神生活的结晶，蕴涵着深厚的民族情感，学生对传统节日文化的认可同时也是对中华民族精神的认可，有助于学生民族认同感、民族自豪感的形成。

二、小学德育教育中传统节日文化的融入策略

1.积极营造民俗氛围，增强传统节日文化熏陶

在小学德育教育中，环境因素作为一项重要的教学因素，发挥着重要的环境育人功能。因此，在将传统节日文化融入到小学德育教育的过程中，教师就应注重融合过程中，民俗氛围的营造，使学生在浓厚的传统节日文化氛围内，获得相应的道德熏陶，以此实现自身良好道德品质、行为习惯的形成。如，中秋节作为我国的传统节日，蕴涵着家人团圆的美好寓意。在中秋节来临之际，教师就应引导学生进行校园环境、教室环境的优化，通过中秋板报的设置、学校广播站中秋歌曲的播放以及开办中秋联欢会等方法，在校园内营造浓厚的节日氛围。这样学生就会在周围环境的影响下，更加关注这一传统节日，更加积极地了解关于这一传统节日的知识、风俗，在潜移默化中逐渐形成了传统节日的意识，使传统节日文化的德育教育功能能得到更为有效的发挥。

2.组织多元德育活动，渗透传统节日文化内涵

小学阶段的学生认知能力相对不足，单纯理论性的教学很难获得良好的教学效果。因此，在小学德育教育中，系统性的德育理论教学只是德育教育的一个方面，更多的是通过丰富多彩德育教育活动的组织与开展，来对学生进行道德意识、思想观念的渗透与感染。而在将传统节日文化融合到小学德育教育的过程中，教师就应注重多元化具有德育内涵传统节日活动的组织与开展，从实践参与的角度来对学生进行德育方面的感染与熏陶，以此实现学生良好道德意识的形成。如，在端午节期间，教师可以结合这一传统节日，来组织以端午为主题的教学活动，在活动中，学生可以通过经典诵读的方式进行关于端午节古诗词的诵读，以此获得传统文学文化的熏陶，实现道德情操的陶冶；也可以通过包粽子的活动，来获得劳动教育、爱国教育的渗透；同时也可以通过模仿赛龙舟的活动，来获得合作意识的引导。这样，教师就将传统节日活动与德育教育进行了结合，使学生获得了更为全面、有效的德育教育与引导。

3.积极设置校本课程，深化传统节日文化认知

我国幅员辽阔，每个地区都有着独特的节日风俗。而在传统节日与小学德育教育进行融合的过程中，教师就应注重当地传统节日教育资源的运用，以此来丰富德育教育的内容，使学生形成爱家、爱国的情感。因此，教师就可以通过传统节日文化校本课程的开发与利用，来引导学生更加全面、深刻地了解当地的传统节日文化知识、传统节日习俗等。这样学生就会在这些教学资源的熏陶中逐渐形成良好的家国情怀，实现良好行为习惯的养成。

三、结语

总之，传统节日是一个民族最鲜活的记忆，在其产生、发展的过程中凝聚了丰富的思想资源和道德观念，具有着鲜明的文化内涵和德育教育内涵。因此，在当前的小学德育教育中，教师就应对传统节日文化中的德育教育价值进行深刻的挖掘和有效的利用，通过民俗氛围的营造、传统节日活动的组织以及校本课程的设置，来实现传统节日文化与小学德育教育的有机融合，促进小学德育教育途径的拓展和教育效果的优化。

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