引言

高中数学中有许多理论性知识，如果教师始终运用理论讲授的手段，会打击学生的学习积极性，使其无法全身心投入到数学学习中。差异教学具有重要的作用。教师应该基于学生的个人意愿、个体差异、主观能动性，在课前预习、课堂提问等环节中运用差异教学思想来开展教学活动。同时，数学知识与实际生活存在紧密的联系，学生应该形成理论与实践相结合的思想，运用相关数学知识来解决实际问题。教师应在此基础上对学生进行差异教学，从而兼顾到每个学生。

一、提升核心素养的高中数学差异教学的重要性

随着社会对于高考的重视度愈来愈高，数学作为高考中的重要学科，其对高中数学的课堂教学也提出了更高的要求，并对高中数学的课堂教学的有效性提出了相应的要求。差异教学的重点就是依据学生的实际情况开展差异性教学，通常能更好的适用于高中阶段的课堂教学。尤其是刚从初中升至高中的学生，面对突然进入到高中还无法完全适应，这就使学生会因此而出现差异性，再加上高中阶段的教学不断深入，如果教师无法解决差异化问题，就会造成学生的差异问题愈发明显，学生在数学课堂的学习效果也会出现较大的差别，这就会影响到高中数学的教学任务完成。通过差异教学的开展，则能有效解决该问题，教师可依据学生自身的学习基础、接受程度等，把学生划分成不同类型，依据各种类型的学生开展差异教学。同时，差异教学的开展，教师需依据学生的实际情况开展针对性教学，替代传统化灌输式教学法，引导学生在适合其自身学习的课堂教学模式下，找出与其自身学习与发展相适合的学习方法，通过师生之间的顺畅沟通与交流，实现教学效果的提升，促进学生的高效化学习。因此，提升核心素养对高中数学的差异教学具有重要影响。

二、基于提升核心素养的高中数学差异教学策略

（一）目标制订层级化

本着新的课堂变革精神，我们的教学目标是通过学习具体的数学知识点来发展学生的数学基础素养。因此，多层次教学方法的目标是根据a、b和c年级学生之间的差异制定学习目标、能力目标和实施基本识字。教学目标必须通过教师教学和学生学习来实现值得注意的是，各级学生的目标必须是合理和现实的，必须避免错误的、大的和空洞的。此外，通过阶段性教学和学习测试等教学反馈，对各级学生和教学目标进行了动态调整，以进一步激发学生的积极性。

（二）分层制订学习目标

在课堂教学之前，中学数学老师必须先对班级学生的数学能力有一定的了解他们可以使用后续测试来清点学生，并获得所有学生学习的概况与此同时，教师可以与其他教师交流，全面了解学生在课堂上的表现，从而掌握数学学习水平。对于数学成绩优异或成绩差的学生，教师必须定期评估学生的学习成绩，与学生深入沟通，及时把握学生学习过程中遇到的困难，积极听取学生的意见例如，在高等数学三角函数教学中，成绩较低的学生的等级目标主要是熟悉基本的三角公式，并在解决问题时回答概念问题；对于成绩中等的学生，有必要在掌握基本公式的基础上教他们如何扭曲公式，以便回答问题；对于成绩较好的学生，需要灵活应用各种三角函数，并通过三角函数转换解决一些难题。

（三）分组分层布置作业

数学作业不仅能使学生巩固已学的数学知识，而且能使学生了解自身对数学知识的掌握程度，并在此基础上调整学习方式，教师也能根据最终的作业结果来调整当前的教学计划，以此来不断提高教学水平。教师还应该了解每节课中的重难点内容，参照分组分层的教学原则来为每名学生布置不同的作业，如部分学生的学习能力较弱，便应该为其布置基础性的作业题目，如看图求直线方程的倾斜角，在此过程中，学生将能了解倾斜角的基本含义。部分学生拥有较强的综合学习能力，便应该适当提高其作业难度，如为其布置复合型的作业题目。若一些学生处于中等学习水平，便应该让其练习往年的经典例题，随着时间的推移，学生将能详细了解各种数学知识的意义，提高解题效率。

（四）设计差异化的考核方式

在传统的高中数学课堂教学中，教师在对学生进行考察的时候，基本上都市采用统一的考核标准，设计统一化的考试题目，而在这种考核模式下，难以满足所有学生的学习需求。因此，在高中数学差异化教学中，教师必须要从传统的考核模式下解放出来，结合学生的实际情况，尊重学生之间存在的个体差异性，实施差异化的考核方式。具体来说，在对学生进行差异化考核时，针对班级中成绩优秀的学生来说，设计的题目应以难度比较大、计算量大的题目为主要类型;针对班级中成绩中等、比较差的学生来说，在设计考核题目时，应以基础性比较强的题目为主，最终满足所有层次的数学学习需求。另外，高中数学的差异教学开展中，其更加关注到课堂教学过程的实际表现，第一，差异教学的开展，对于学习目标的实现不进行明确要求，而是更加关注学生的实际收获以及发展，这通常是教师开展差异教学所实现的;第二，差异教学的开展，不仅是书面形式的相关教学方法以及教学模式，而且还是在实践中包含的多种理论以及方法的一种综合体现，其更加关注学生自身的差异性，积极挖掘学生对于数学知识的学习潜力。

结束语

综上所述,在高中课堂教学中应用差异教学的方法有着非常重要的作用。教师应该对自身的教学观念进行适当地转变,摒弃传统的教学方法,以差异教学方法开展数学课堂教学,结合数学教学目标,弥补课堂教学中的不足。

参考文献

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［2］马珊珊.基于提升核心素养的高中数学差异教学探究［J］.学周刊，2021(17):19－20.

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