引言

将信息技术与高中数学课堂教学进行深度融合，不仅丰富了教学模式和手段，提升了学生学习效率，增强其学习兴趣，也有效提高了教学质量，使学生更容易理解和吸收数学知识。高中数学具有很强的抽象性，若要更好地理解概念和定理，合理应用数学思想于实际，以形成必要的数学素养，就必须能够做到透过现象看本质，逐渐增强举一反三和触类旁通的能力。

一、创设教学情境，调动学生的学习积极性

数学是一门逻辑性较强的的教学学科，比起其他学科高中数学教学更加注重学生在学习过程中思维发展和自主探究能力的提高。因此，在高中数学教学中营造一个良好的教学环境和教学氛围，激发学生的学习积极性，促使学生更加主动和积极地投入到数学学习过程中，这无论是对高中数学教学质量的提高来说，还是对学生个人的成长和发展而言都具有较为重要的作用。例如，在讲解《随机事件与概率》这部分知识内容时，高中数学教师就可在课程开展前利用电子交互白板为学生展示彩票中奖的社会新闻，并引导学生结合生活实际经验，回想自己在现实生活中参与中奖活动的实际生活案例，并向学生提出：“你认为彩票中奖是必然事件还是随机事件，为什么？中奖的概率是高还是低？”等问题，从而在强化学生生活与数学知识联系的同时，为学生创设生活化的教学情境。随后，高中数学教师利用电子交互白板展示现实生活中的彩票中奖概率，引导学生进行深度分析，并鼓励学生结合数学相关知识对其进行验证。从而在活跃高中数学课堂气氛的同时，让学生更加积极主动地参与到学习数学知识的过程当中来，进而让学生在实际的动手操作中更好地理解“随机事件与概率”这部分数学知识。这样一来，学生的数学学习效率不但能够得到有效提高，在此过程中学生通过利用“随机事件与概率”的高中数学知识进行彩票中奖概率演算时，也会逐步认识到彩票中奖是随机事件这一事实，在现实生活中学生也会逐步形成踏实努力、勤恳劳作的良好的价值观念，进而实现数学综合素质的发展。

二、促进由“教”的技术向“学”的技术转变

随着信息技术在高中学科教育中得到广泛应用，其与学科内容深度整合已成为当前学科教学重点研究的问题。信息技术与学科整合内涵表现为，通过信息化教学环境的营造或创设，实施新型教学方式与学习方式，从而使学生的主动性、积极性、创造性发挥出来，达到学生创新意识、创新能力与创新思维培养的目的。就高中数学而言，信息技术与课堂教学整合包含三方面内容，分别是：营造新型教学环境、采用新型教学方式、构建新型教学结构。事实上，其他学科教学过程也涉及了此三方面内容，只是表现形式有所差别。在数学课堂上，营造新型教学环境更多体现在教学内容的表现形式，以及信息技术的应用方式；而新型教学方式与教学结构更多与实际教学流程设计相关。下面以双曲线及其标准方程教学为例进行说明。展示生活中双曲线应用实例是该堂课一项主要任务，目的是让学生更好地认识双曲线，了解其原理被更多应用于生活中的哪些方面。这部分内容一般只借助多媒体技术和设备播放图片或视频即可。结合双曲线定义展示绘制过程是学习重点，这能够帮助学生更好地理解和认识双曲线上的动点轨迹是如何形成的。借助Z+Z智能教育平台——超级画板可很好地诠释动点轨迹及双曲线的形成过程，整个操作演示过程可以通过大屏幕展示出来，当学生熟悉了每一个操作环节后，他们便可以自行绘制双曲线。如首先建立坐标系，然后确定曲线上任意一点O，再结合定义得到具体方程。

三、利用信息技术培养学生自主学习能力

在信息技术的支持下，教师可借助线上教育教学平台开展有效的教学活动，进一步培养学生的实践能力和自主学习能力。高中学生已经具备较强的认知能力，为了促使学生提升自主学习能力，教师可借助信息化手段，通过将课堂教学案例、教学视频等上传到班级学习群、学习网站，让学生完成自主学习任务，通过这种方式培养学生的主动学习意识，掌握学生的学习难点，以此确保后续教学活动的有效性和针对性。值得注意的是，为了进一步提升教学效果，教师需分析教学内容、学生需求和教学之间的契合点。例如，在假期来临之际，教师运用学校搭建的线上教育平台，开展了“空间向量”的线上教学活动。本节知识需要学生掌握相关的理论，由于学生在之前的学习中，已经掌握了平面向量的相关概念以及解题步骤，为此，在教学中，教师结合学生已学知识制订了线上教学方案。第一，线上教学资源的整合。教师将本节课的重点知识，如相关概念、空间向量的界定、空间向量与平面向量之间的联系等内容上传至线上学习平台，随后学生在教学流程引导下完成预习任务，并进行线上检测。此后，学生可以在评论区写明自己在学习中存在的疑惑，等待教师线下解答。第二，整合学生自主学习问题。运用线上平台的记录功能，教师可以整理学生在自学中存在的问题，找到学生的学习弱点，并将学生的问题反馈给学生，让学生在下次自主学习的时候加以注意，同时教师也能根据学生自主学习的情况更好地设计自主学习任务，从而保证教学有效开展。这样，教师运用信息化教学手段开展教学活动，有利于培养学生的自主学习能力，从而进一步实现教学目标。

结束语

随着信息技术的不断发展，越来越多成熟的技术被应用于高中数学课堂教学，既激发了学生学习兴趣，又提高了教学质量，同时也在一定程度上降低了教学难度，使学生更容易理解抽象的数学知识，丰富了课堂教学模式。

参考文献

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