引言

安吉游戏是我国浙江地区特有的一种以倡导游戏精神和游戏价值的幼儿活动模式，经过十几年的本土化实践研究和不断发展，安吉游戏已然成为一种独具特色的幼儿教育模式，被广泛运用到各级、各类幼儿园的教育活动实践中。

一、安吉游戏的内涵

安吉游戏是浙江省安吉县在权限范围内开展的幼儿游戏课程的简称。游戏是幼儿的天性，也是幼儿生活和学习独特的方式，更是幼儿身体与心灵成长的内在需求。在安吉游戏中，始终坚持以儿童为主体，通过创设开放、多变、自然有趣的游戏环境，并提供低结构、高探索的游戏材料，可促进幼儿获得经验、形成想法、表达见解、完善规划、不断挑战，从而发挥自身最大的潜能。爱玩是孩子们的天性，游戏是他们的最爱。是游戏学习发展的主要形式，在幼儿园课程教育实践过程中若是能够将游戏元素与课程教育实施有效地融合，组织幼儿开展有效的游戏化课程教育，这不仅会赢得幼儿的喜爱，激发他们的学习兴趣，还可以更好地助力幼儿学习发展。

二、安吉游戏的主要特点

一是自然的游戏环境与材料。浙江省安吉县拥有得天独厚的自然优势，风景优美，景色如画，这为幼儿接触大自然创造了良好的前提条件。安吉游戏的材料具有很强的自然性、生态性特点，如泥土、木板等，幼儿可利用这些素材，发挥想象力，自主搭建游戏工具。在这种教学模式中，幼儿天性可得到充分释放。二是将游戏的主动权交给了幼儿。安吉游戏视角下，幼儿的潜能是无限的，从游戏主题的确定，到游戏活动的开展，主动权都在幼儿，教师只是扮演观察者的角色。幼儿可自主选择游戏的开展方式、合作伙伴、游戏内容等，具有很强的自主性。在游戏过程中，对需要幼儿自己动手搭建和组装的游戏，同伴之间能进行合作，自主安排游戏的组织者、参与者，并能合理进行分工。教师并不会对幼儿进行干预，而是让其自主进行，如此一来，幼儿的天性和本能可以得到充分释放。三是教育方式的创新。安吉游戏是全新的幼儿园游戏理念和方式，教师应转变思想观念，多观察幼儿的所作所为，多聆听幼儿的想法，少用语言和行动去干预，让幼儿成为活动主体，使其在轻松、自由的环境中参与游戏活动。四是有助于激发幼儿的探究精神。和以往的幼儿园游戏相比，安吉游戏的教学成果更加突出，主要是因为幼儿拥有了更多自主权和选择权，可以在主观能动性的趋势下去探究身边事物。当幼儿在完成任务中出现了一定困难时，教师只针对性地进行点拨，幼儿便可在需求中锻炼沟通以及合作能力，促进幼儿在游戏活动中开拓创新。

三、“安吉游戏”对幼儿游戏活动的启示

（一）遵循安吉游戏活动的自主性，鼓励幼儿自主游戏

教师在带领幼儿开展安吉游戏活动的过程中，要遵循安吉游戏活动的自主性，鼓励幼儿在户外进行游戏活动，并确保幼儿能够自由地与同伴参与到游戏中，同时幼儿的身心更为放松，游戏活动的效果也会更好一些。为了充分遵循安吉游戏活动的自主性，教师需要注重以下几点。第一，在户外活动区域内，教师应当在确保幼儿安全的情况下，不限制幼儿的自主活动，包括和哪些小朋友一起玩或是如何玩耍，如果教师经常干涉幼儿的活动内容，那幼儿受到的限制过多，自然无法感受到游戏的乐趣，而需要特别注意的是，教师虽然不必限制幼儿的活动，但也不能够对于幼儿的任何行为都放任不管，教师可以为幼儿进行有针对性指导，并作为幼儿的伙伴融入到整个安吉游戏活动之中；第二，教师可以在户外活动区域内为幼儿提供多种多样的游戏活动器材，如木梯、轮胎、小车等，幼儿可以根据自己的喜好去选择这些活动器材，从兴趣出发参与到户外活动中；第三，当幼儿在户外进行自主游戏活动时，教师应当引导幼儿借助其自身的实际经验来解决问题，并让幼儿通过游戏的方式学习更多知识，同时幼儿之间的交流也需要教师进行一定的引导，使幼儿可以在游戏中获得各项能力的明显提高。

（二）让“安吉游戏”走进家长视野，获得家长认同

针对“安吉游戏”的有效落实，我园专门拟订了家长培训计划，分阶段设计了几个专题培训，包括“安吉游戏”的理念与精神、“安吉游戏”对儿童的影响、如何推进“安吉游戏”本土化、家长如何支持“安吉游戏”的落地、“安吉游戏”中的安全问题如何得到有效规避等内容。通过理论与实践相结合的专题培训，家长深刻理解了“安吉游戏”的精神实质、“安吉游戏”对儿童发展的重要影响、儿童学习品质在“安吉游戏”中的有效培养以及真正的幼小衔接是何种状态等内容，培训收到了预期效果。“安吉游戏”宣传视频中孩子们的惊人表现也深深地触动了家长。通过近一个月的专题培训，家长们逐渐打消了对孩子参与“安吉游戏”的顾虑，对幼儿园“安吉游戏”本土化实施表示信任与支持。

结束语

安吉游戏在幼儿教育活动中的合理运用，在促进幼儿教育创新改革和发展方面发挥的作用是显而易见、有目共睹的。幼儿教师应通过对安吉游戏具体运用方法和策略的深入分析不断优化自身的教育实践，给幼儿提供展示自我才能、自主游戏的平台和空间，将幼儿教育促进儿童身心健康发展的作用充分展现出来，为实现幼儿的全面发展，打造充满欢歌笑语的成长乐园。

参考文献

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