随着社会的发展教育资源向农村薄弱地区倾斜，教育均衡的发展以及教育资源不断向农村地区补充完善。但是，乡村中学生的学习能力学习思维和学习成绩所占比例总体有所下滑。特别经济落后的地区教学设施设备远远没跟上新课程改革的要求，也正是城乡之间的差异影响了学生间能力和成绩的差别。乡村中学生在学习数学上主要问题表现在:

一、知识基础不牢

现在乡村中学生学习数学的困境原因之一是知识基础不牢。同时数学也是基础性学科,知识链式发展,环环相扣，任何一环节不够牢固势必影响到整个知识链的结构。而中学阶段数学是对小学数学的整合和发展,逐渐培养学生的数学综合素养。当前多数乡村中学生学习数学没有数感,没有符号意识,没有读图能力,没有概括表达的能力,思维能力和解题能力，表现在对简单的数理关系不清晰。如:正负数关系,在日常的教学中常遇到的如：5-2=3，换个方式5+（-2）=？，或者5-（-2）=？，逆向思维：-2-（-5）=？，这样的问题学生几乎无法全部答对，而且经过学习和多次练习，学生还是一样的出错。针对这样主要是学生的原因有几点：一是数学基础知识不扎实，5-2=3想必几乎所有的学生都会很快算出答案，但是换作5+（-2）=？，或者5-（-2）=？，-2-（-5）=？学生很难算出全部正确的答案，这是学生思维能力和思维格局定势于以前的模式加和减。所以数学基础的牢固，数学思维能力转变对于乡村中学生学习数学来说非常重要。

二、生源流失

如今很多人从农村来到城市工作并扎了根。因此，乡村学校面临一个很严峻的问题就是生源流失。流失的生源中不乏有学习的“尖子”，我们不要小看这一小部分的尖子他们可是影响一个群体一个班级学习的风向标，也是教师课堂教学的配合者，活跃着课堂气氛，他们起到调味剂的作用，能提高课堂效率从而使老师到达课堂教学目的。

三、城乡差距

在互联网高速发展的今天，城乡差距正在不断缩小，但依然有很多差距是没有解决的。比如教育资源、医疗资源、生活配套等社会资源，乡村是无法和城市里相比的。

（一）教育资源的缺乏，虽然国家加大对乡村学校资金的投入，但是乡村学校教育的“硬件”和“软件”和城里还是后很大的差距，主要表现在硬件设不够完善不能满足日益增长社会教育发展需求。

（二）优秀教师的缺乏，一个优秀教师是一个学生知识海洋的启迪，也将是学生的良师益友。一个学校专业性的优秀教师人数少，那么这个学校的学科教学成绩就不高，学生在这一学科总体成绩的优秀率偏低。甚至在一些偏远的地区，其他人也不愿意去偏远的乡村当老师，由此也导致了乡村学校缺乏优秀的教师。

四、农村留守儿童问题

目前农村留守儿童问题是现在一个热门的问题，也切切实实反映出乡村教育遇到的问题。农村留守儿童问题在乡村学校教育教学中一个很大的阻力。因为农村留守儿童家长文化水平不高，对孩子的教育辅导不够，监管不到位，这些问题给乡村教育的发展带来不少的压力，农村留守儿童在监管和家庭教育不到位的情况下，这些农村留儿童处于“放养”状态。农村留守儿童他们在没有有效的家庭教育和监管下，开始肆意妄为；

（一）沉迷于手机等电子产品，目前信息科技丰富了我们的生活，但是目前的人们过度依赖沉迷于手机，在手机的世界里游戏、短视频、淫秽色情等无疑让抵抗力较差的中学生无法自拔。

（二）中学生正进入青春期，他们的心理和生理正在快速发育，对异性的好奇开始萌芽，如果这时家庭教育不及时参与，在手机信息极易获取的现在和社会青年的唆教下他们会过早的性早熟，甚至遭到非法性侵等。这些都严重干扰一个中学生学习的心态。

五、解决途径

面对乡村中学学生在学习数学的困境遇到的问题，如何摆脱摆在面前的困境,切实提高乡村中学生的数学水平。不断改变教学方法，调整教学策略，做到因材施教，从而到达提高学生学习数学的兴趣，是解决乡村中学生学习数学困境教学有效途径可以有以下几个方法：

（一）加大乡村学校教学设施的建设

以乡村振兴为契机，加大力度建设乡村学校的教学设施。完善各种配套设施，让乡村学校在软件和硬件上都得到充足的保障，让更多的学生都有机会在宽敞明亮的教室里面使用现代化的教学设备学习，环境好了才会吸引更多的教育工作者和求学者。

（二）优化资源配置

在软件和硬件上继续加大对乡村学校的投入，逐渐完善乡村学校的硬件设施和师资设施，在人才上不断优化和引进，不断提高乡村学校师资队伍专业化水平，提高乡村教师待遇，减少优秀教师的流失，让教师队伍更加稳定，更有幸福感。

（三）改进乡村课堂教学方法

在新课改作用下我国的教育事业有了很大的发展而且硕果累累。但在乡村教学工作中我们不能完全按部就班，面对问题多变而复杂的乡村教育问题，我们应该是在原来的基础上不断改进我们的教学方法，迎合学生的特点开展因材施教。不断优化我们的教育方式，使得我们教育的学生更有学习数学浓厚兴趣，从而达到提高学习成果。上课时进行动作语言穿插、肢体语言穿插、神态语言穿插在课堂上老师的一句言语、一个动作，一个眼神都能引起学生的关注甚至哄堂大笑，这无疑是调动学生学习兴趣的一个重要因素，调动学生学习激情从而达到教学目的。教学内容的穿插，如备课时将学生名字放到题目让学生运算增加学生的好奇活跃气氛，将学生生活照和学校的照片放到教学的课件中去，让学生注意力集中。批改作业的穿插，在批改作业时我在原有的简单分数上进行修改和点缀,一个具体分数加上一小段的评语更迎合现在学生的心理，有时候我还在分数中给他借分给学生，要求是从下次中减出来还给我，这样很好的激励他们学习的主动性。鼓励后进的同学，因为他们都还是孩子都是需要鼓励和表扬，肯希望得到老师的认可，在获得鼓励和表扬的学生，相信他们得到表扬和礼物时内心会无比激动，从而达到我课堂教学的目的，活跃了课堂氛围，从而让学习喜欢数学，爱上数学。