引言

教育最忌培养出千篇一律的“人才”。在传统的教育体制下，学生必须从A、B、C、D四个选项中选择一个答案，遵照非此即彼的原则分析问题，这种教育体制严重束缚了学生的创新思维和想象力。新课标注重对学生进行创新思维训练和想象力的培养，所以，教师在教学过程中应摒弃传统的教学观念，不要再将学生束缚在寻求标准答案的学习道路上。

一、开展丰富的课外阅读活动

书籍是全世界的营养品，阅读可以让人变得聪明起来。要想培养学生的创新思维和想象力，开展丰富的课外阅读活动是一条有效途径。教师在开展课外阅读的过程中，可以课内教材内容为基础，适当引出课外阅读内容，让学生就某一问题积累一定的知识，在丰富见解的同时还可以活跃创新思维和想象力。

现以《圆明园的毁灭》一文为例。文中讲述了圆明园的几处主要景点和最后被付之一炬的悲惨结局。如果只是单纯地学习此文，学生只能燃起一时的爱国主义热情，产生些许怜悯和悲哀情绪，除此之外，其他教育意义并不突出。针对此，为了提高学生的综合素质，活跃学生的创新思维和想象力，教师一方面让学生读一些详细介绍圆明园的文章，让学生更为详尽地了解圆明园，加强建筑知识和园林知识的积累。另一方面还可以让学生读一读法国作家雨果写的《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》。雨果在信中称法国和英国为“强盗”，同时对英法联军的行为提出了严正的抗议。作者说，火烧圆明园不是英法两国百姓（士兵）的错，而是统治者的错，因为人民永远也不会当强盗。读过这封信后，教师可以启发学生思考：同是法国人，为什么雨果不赞成法军的行为？此类问题会激发学生的创新思维和想象力。带着这样的问题，学生会对雨果这位作家产生兴趣，于是就会有学生去主动找雨果的书来读。通过类似的引导，学生的知识面得以拓宽，全面看待事物、分析事物的能力也会有很大程度的提高。

二、运用多媒体技术，鼓励学生大胆想象

现如今，多媒体技术已经成为重要的教育辅助工具，其灵活多样化的优势深受广大师生的喜爱。因此，教师可以运用多媒体技术构建语文趣味课堂，通过动静结合、图文并茂的形式培养学生的想象能力，为学生创新能力的发展拓宽途径。想象是创新能力培养的首要条件，教师应通过多媒体为学生直观呈现各种学习资源，让学生的想象能力在多媒体的作用下得到有效提升。

例如，在学习《盘古开天地》一文时，教师可以通过多媒体为学生播放与之相关的动画，让学生对神话故事有着不一样的理解，从而提高文章的理解能力，感受神话故事的魅力。在视频动画的作用下，学生的抽象思维逐渐过度到了形象思维，想象力也有了进一步提升。通过多媒体教学，教师可以鼓励学生就《盘古开天地》展开续写，编写盘古开天地的后续故事，这样学生的创新能力在故事续写中得到了有效发展。在鼓励学生大胆想象的过程中，教师应多用激励性语言或者肯定的语气赞许学生，以提高学生的自信，并体会到其中的乐趣与成功的喜悦。对于思维定势受限，不善于想象的学生，教师要用发展的目光培养学生，尊重学生不切实际的想法，保护学生的想象力与创造力，进而提高学生的积极性。在语文课堂教学中，不同的学生其想象力也不同，教师应尊重学生间的差异性，通过多媒体呈现的精彩画面引导学生，开阔学生的视野，让学生的想象力有所提升，因此，学生的创新能力也得到了进一步的发展。另外，在学生想象力的培养过程中，教师要给予学生科学合理的评价，让学生能准确找出自己的不足，并加以改正。

三、问题引导，激发创新灵感

小学生的思维不够完善，他们不缺少对事物的好奇心，也不缺少寻根问底的热情，但是面对新事物的时候，他们却常常感到无从下手，创新思维找不到突破口，就没有用武之地。简而言之，教师要引导学生对问题进行思考，激发学生的创新灵感，就要先把问题抛出来，给学生一个思考的方向。这样不仅可以有效提升创新思维培养的效率，而且能避免学生出现无意义思考的情况，白白浪费时间和精力。问题的设置不必局限于书本，可以在保证教学任务的基础上适当拓展。教师在设问的时候也要注意技巧，问题不能太深也不能太浅。

以《曹冲称象》的为例。教师可以问学生：“曹冲虽然称出了大象的重量，但这真的是最好的方法吗？有没有更加容易的方法？”由于常规思维的局限性，大部分学生在学习课文的时候都会下意识地认同曹冲的方法，很少有人会想到这个方法还可以进一步改良，这时候教师抛出问题，就能引导学生突破思维局限，开启思维创新的大门。有的学生就会想到，既然石头可以用来称象，那么其他重物自然也可以，包括人在内。要把笨重的石头搬上船很麻烦，但如果把石头换成人，一个一个走上船，直到与大象的重量相同，然后再称量人的体重，就容易多了。经常性的问题引导，可以使学生的思维越来越活跃，从教师抛出问题到最后学生自己也能发现问题，创新能力会大大提高。

结束语

综上所述，教师并不是要教给学生多少语文知识，而是要善于发现每个学生身上的特长和潜质，并成功地将其激发出来。教师应在教学过程中有计划、分步骤地培养学生的创新思维和想象力，并对其进行有效的引导和历练。

参考文献

[1]吉智豪.小学语文阅读教学中培养学生的创新思维能力探讨[C]//.新教育时代教育学术成果汇编（3）.[出版者不详],2020:64.

[2]李金林.如何在小学语文阅读教学中培养学生的创新思维[J].学周刊,2019(36):129.

[3]朱敏.在小学语文阅读教学中培养学生的创新思维能力[J].中国教师,2018(S1):107.