引言

国家推出的“双减”政策，旨在减轻中小学生的压力，让学生健康地成长与发展。但是英语颠覆了学生的语言习惯，涉及大量的单词、语法，而这些单词、语法必须通过记忆才能灵活运用，所以部分教师不知道在“双减”政策下应该如何开展小学英语教学。在“双减”政策下，课堂教学必须进行改革，小学英语教学也不例外。但是英语与其他科目存在较大差异，需要采用相应的方法进行教学，否则，课堂教学会变得一团糟，学生的语言能力也无法得到有效的培养。因此，本文阐述了“双减”政策下的小学英语课堂教学，以有效提高小学英语课堂教学的效率和质量。

一、提高小学英语课堂教学有效性

事实上，小学英语课堂教学还存在诸多问题，影响小学英语课堂教学效果的提高。长期以来，传统的教学观念对我国基础教育的发展趋势产生影响，大多数教师在课堂上一直采用传统的教学方法，但他们只重视学生的英语阅读和写作能力，过分在意学生的英语考试成绩，而忽视了学生英语口语语感的塑造和重视，不太注重提升学生的英语兴趣和英语思维。在这种情况下，小学英语课堂教学的有效性也遭到了极大的遏制，对学生英语素质和综合能力的发展造成了不利的影响。随着新课改的实施，小学英语课堂教学的短板不断暴露出来，将小学生英语的发展趋势限制在一定程度上，不能跟上英语的发展趋势。因此，随着新课改的实施，小学英语课堂教学的有效性被更加重视，教师注重塑造学生的英语兴趣爱好，合力促进学生综合英语水平的提高，从而促进小学生英语学习的全面发展，为社会发展储备更多高素质人才提供了基础。

二、“双减”政策下的小学英语课堂教学策略

（一）利用游戏教学法开展课堂教学

大多数学生对游戏有着特别浓厚的兴趣。教师一说玩游戏，学生就会特别兴奋，就会将自己的注意力快速集中起来。针对学生的这一特点开展课堂教学的时候，教师可以利用游戏教学法，真正地做到减负增效。例如，在教学Unit7“How much”的时候，教师就可以利用多媒体技术，将有关超市的图片直接呈现在学生面前，然后询问学生这样一个问题：“Have you ever played shop assistant？”由于学生的游戏经验很丰富，所以会给予肯定回答。之后，教师可以接着问：“So do you know how to play this game in English？”这个问题显然触及了学生的知识盲区，所以学生会产生一定的好奇，教师此时告诉学生教学内容与其有关，学生就会主动、积极地进行探究。倘若教师在告诉学生学完知识后会玩相应的游戏，学生就会对相关知识的学习充满期待，课堂教学的效率、质量就有了保障。之后，教师可以对相应的句型、单词进行教授，在学生掌握了相关知识后，教师可以给予学生一定的时间与空间让学生玩游戏。在这一过程中，学生会切实地感受到英语游戏的乐趣所在，可以获得独特的游戏体验，而这种游戏体验促使学生对英语学习产生兴趣，进而为学生接下来的学习与发展奠定良好的基础。

（二）用英语思考

用英语思考是指教师引导学生用英语描述或表达。英语表达方式和汉语有相似之处，也存在较多不同，如英语和汉语在地点、时间等状语从句的表达上就大相径庭。很多学生在学习英语时极易受到母语干扰，为了完成任务，他们往往会用汉语的字词排序方法进行英语表达，最终造成句式混乱。为了避免这一问题，小学英语教师不仅要在练习时强化学生的英语表达能力，还要指导学生在反复训练的过程中感受英语单词的组织顺序，直至形成条件反射，形成正确的语言表达习惯。这样做能够让学生逐渐把汉语思考习惯转变为英语思考习惯，而随着习惯的逐渐养成和实践次数的增多，学生最终会形成较好的英语思维能力。语言就是一种工具，使用任何工具都有一个从不习惯到习惯、从不熟练到熟练的过程。所以，小学英语教师要指导学生用英语思考英语，并为他们提供丰富的英语实践机会，促进学生英语能力切实提高。

（三）组织小组合作学习，构建高效课堂

小学英语教学中的小组合作学习活动，是一种以团队协作形式为主的学习活动，也是一种与英语教学适用性非常高的学习方式，在小学英语课堂教学的应用，能够有效提高小学英语教学有效性。小学英语作为一门语言类学科，需要学生进行一定的口语练习，才能获得更好的英语学习效果。而小组合作学习活动可以为学生们提供一个小范围的交流环境，可以有效缓解部分学生不敢开口说英语的心理。小组合作学习活动更加重视学生课堂主体作用的发挥，令学生由原本的被动接受英语能力锻炼转变为主动锻炼自身的英语综合能力，既可以有效调动学生的课堂学习兴趣，还可以提高学生课堂学习专注度，并促进学生自主学习意识等方面的培养。小组合作学习模式的内涵，主要是让学生在互帮互助过程中进行英语知识的学习以及综合能力的锻炼，可以显著改善部分学生不习惯向他人请教的问题。

结束语

综上所述，对小学英语课堂教学进行改革是培育健康的、全面发展的人才的有效途径。但是在对小学英语课堂教学进行改革的时候，教师需要考虑到“双减”政策的要求，需要考虑到学生的实际情况，在理论知识的教授过程中培养学生的各项能力。如此，可以有效减轻学生的学习负担，让学生对英语学习产生兴趣，提升课堂教学的效果。但课堂教学改革并不是容易的事情，教师仍需进行不断探究。

参考文献

[1]袁晶.小学英语课堂存在的问题与解决对策[J].知识窗(教师版),2019(12):102.

[2]吴丹.加强小学英语课堂有效性的策略[J].知识窗(教师版),2019(12):106.

[3]吴翠琴,刘兴昌.浅谈提高小学英语课堂教学的有效性[J].读写算,2018(01):22.

[4]胡青俊.略谈推进小学英语课堂教学创新[J].中华少年,2018(01):197.