引言

政治这门学科在教学体系中一直是开展德育、促进学生修养提升的关键。基于此，本文从培养思维能力的角度出发，探讨了开展高中政治教学的手段。

一、高中政治教学中培养学生思维能力的重要价值

在高中政治教学中培养学生的思维能力具有重要的教学和教育价值：首先，有助于提升高中生的综合思维。在培养思维能力的政治教学中，教师会对教材形式和内容进行改革和优化，在其中增添更多的开放性和探究性内容。在这样的教学模式下，学生的逻辑思维、辩证思维等能力和素养会得到提升，进而提升其综合思维。其次，有助于创新高中政治教学的模式。在政治教学中培养和提升高中生的思维能力，教师会对学生的创新思想进行鼓励和引导，学生的积极性和自主性会不断增强，而政治教学的模式也会由被动转向主动。

二、高中政治教学中学生思维能力的培养策略

（一）营造良好的政治课堂氛围

政治课堂枯燥、无趣的氛围会导致课堂教学质量偏低，因此高中政治教师在实际教学中应充分关注良好课堂氛围的营造，鼓励学生与教师进行平等交流，并将自己的想法表达出来。在此过程中，学生可以提高对理论知识的理解程度，还可以促进自身思维能力的提高。通常情况下，高中政治教师可以通过创设情境、角色扮演、实践活动等多种方式对学生进行引导，而学生也可以在良好的课堂环境下加强分析思考，促进学习效率的提高。例如，在教学“树立正确的消费观”的相关内容时，可以让学生通过角色扮演的形式来感受错误消费心理带来的负面影响以及给家庭带来的经济压力，帮助学生形成了正确的消费观念，也有利于学生日后的发展。

（二）激发学生的创造意识

在高中政治课堂上培养学生的创造思维时，教师首先需要激发他们的创造意识，使学生变被动为主动，自主参与到创造性活动中。为了更好地激发学生的创造意识，教师要把握好三个方面的要点。一是陶行知先生指出创造具有普遍性，每位学生都有创造思维和能力，而教师要做的便是善于挖掘和引导，让每位学生都可以成为创造之人;二是教师可以引用教材中的知识点和伟人事迹，诱导学生产生创造意识，让学生意识到创造的重要作用。例如，在教学人教版必修二《中国执政党历史和人民的选择》这一节课时，教师可以使用多媒体向学生呈现中国共产党带领中国人民艰苦奋斗的光辉历史，促使学生直观地感受中国共产党的伟大形象。这样的教学活动不仅可以营造轻松的课堂氛围，而且可以在学生的内心种下发光发热的种子，种子发芽的过程便是学生创造思维的发展过程;三是政治课堂教学不仅要面向教材，还要面向学生的生活与实践，将高中政治知识与学生的实际生活联系起来，让学生学习生活中的政治知识，有更多创造的源泉和动力，践行陶行知先生的“生活即教育”思想。

（三）打造课堂提问空间，培养学生质疑思维能力

此处所指的打造课堂提问空间，是基于师生课堂角色的转换，教师一改往日主导提问之态，鼓励学生根据政治思考与疑问进行提问。学生在提问中对教材或教师所讲解、其他同学所发现的政治知识形成质疑，并在以问题为引领的互动中逐渐突破质疑，质疑思维能力得到发展，同样有益于综合思维能力的提升。所以探究高中政治教学学生思维能力的培养，教师应有意识地打造以学生为主导的提问空间，将提出问题的主动权交给学生，使其积极对政治知识内涵、运用等提出质疑。然而就目前而言，多数教师在该方面做得都不是很好，他们局限在教师主导课堂的刻板思维中，更愿意在课堂直接向学生提问，并未形成接受学生提问、培养其问题意识等更先进的教学观念。学生课堂质疑与提问受阻，思维发展自然受阻。所以说，为规避此问题，更有效地通过高中政治教学活动培养学生的思维能力，教师必须转换教学观念，改变一味地以自身为主引领课堂提问等刻板的教学方法，给予学生提问、质疑的机会。学生应主动建立质疑意识，主动对政治知识展开辨析，从中挖掘可提问之处。日积月累、潜移默化，从不会提问到会提问、从不敢质疑到准确质疑，质疑、提问深入脑海，质疑思维能力会显著提升。

（四）通过联想培养学生的创造性思维

高中政治课程中的内容是十分丰富的，其还蕴含着思想道德修养内涵以及人文主义精神，政治的学习有助于使学生形成良好道德品质，通过哲学思想来完善学生的品格和智慧，也能够促进学生正确看待生活中的各种磨难，更加从容地去克服困难。例如，为了培养学生的创造性思维能力，还需要激发出学生广阔的联想，培养出其探索兴趣，积极鼓励学生在学习政治内容时利用想象力。例如，在“生活与消费”内容讲解的过程中，可以让学生想象一下未来的价格变动，消费的模式和趋向将会产生哪些变化，让学生在想象和探索中掌握政治知识，激发出学生的创造性思维。又如，在教学有关思想品德的内容时，教师可为学生播放一些相关影片，如政治建设相关影片，激发出学生对国家建设的使命感和责任感，促进学生对未来国家发展的想象意识，也可进一步增强其创造性思维。除此之外，教师还可在合适的时间举办一些政治主题的辩论会，让学生畅所欲言，说出自己的观点，提高自信心，激发出无限的创造力。

结束语

对于高中政治教学来说，核心素养体系中指明了学生所应该具备的素养，重点之一是培养学生思维能力，主要有分析思维、创造思维和批判性思维。应该说，当学生拥有这三种思维后，才可以深入地思考，更好地认识世界，不断进步和发展，实现素质教育的目标。在培养学生的思维能力时，教师要立足于新课改和素质教育理念，结合陶行知先生所提出的“生活即教育”“创造教育”“六大解放”等教育思想，积极创新教学理念和模式，确保课堂教学可以围绕学生思维能力的培养而展开。

参考文献

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