引言

新高考背景下，教育部明确提出了“一核四层四翼”教学评价体系，对高中政治课堂教学提出了更加明确的要求。基于此，高中政治教师必须紧紧围绕“为什么考、考什么、怎么考”，从传统“知识灌输”的教学模式下解放出来，指向新高考的要求，基于政治学科的核心素养，对教学手段进行改进和创新，真正提高高中政治教学质量，以更好地满足新高考下的教学要求。

一、高中政治课堂教学中存在的问题

（一）教学方法的单一化

现阶段的高中政治积极教学有着教学方法单一化的问题，没有将“积极”落实于行动，对学生主体性的调动意义不大。这种单一化主要体现在两个方面：一是教学内容限于教材，纯粹以教材为全部的教学内容，在应付考试、提升学生成绩上有不错的效果，却也使政治教学显得枯燥、乏味，且忽视了更广阔的视野、更深刻的社会背景、更多元的生活实践；二是教学方法以填鸭式为主，教师的讲授、灌输充满了整节课堂，学生的感受和思考都得不到发挥，这正是积极教学要努力改变的。

（二）现代化教学资源利用不足

现如今是一个互联网信息技术高速发展的时代，处在这一时代背景之下，多媒体教学也已经深入到各个学校之中，高中政治教师自然也需要结合高中生身心发展特点来将他们喜欢的多媒体教学模式及网络上丰富的教学资源有效利用起来，这样才能丰富政治课堂教学内容、提升课堂教学效果。可是就实际教学现状来看，高中政治教师对于新型教学资源的开发力度不足，在应用一些例子的时候过于老套，无法有效激发学生学习兴趣，也不利于学生学习主动性及自觉性提升，这种情况下政治教学效果自然并不理想。

二、高中政治高效课堂构建的有效策略

（一）搭建学习小组开展合作学习

教师要督导学生成为一个善于和自己的同伴开展合作学习的个体，在合作学习中吸纳对方的学习方法，从中吸取更多的经验教训，增强自身能力。在良好的互动合作中，引导学生化解抵触情绪，转变自身的刻板状态，为成为一个更加出色的政治学习者而努力。例如，引导学生学习《完善社会主义市场经济体制》时，教师要对本课的知识要点加以分析和梳理，并给学生布置不同的合作学习任务，让他们从不同角度分析当前的社会主义市场经济体制，使其充分感受学习的乐趣和合作的趣味，在合作学习过程中对中国特色社会市场经济的特点和模式产生更为深刻的认知和理解。教师要让学生明确社会主义市场经济的相关理念对国家经济的发展繁荣起到的重大意义和推动作用，使学生在学习和分析相关问题后消除个人的刻板思想，珍惜当下的幸福生活，在学习过程中收获满满的智慧。

（二）设置开放课堂问题

为了在政治课堂中培养学生的创新思维能力，促进高中学生的可持续发展，教师可以设置开放性的课堂问题，给予学生从不同维度和角度思考的机会，促使他们在思考和探索的过程中迸发出创新的灵感。可是，在考查现阶段的高中政治课堂时不难发现，虽然教师会在课堂中提问学生，但是教师通常采用的都是一问一答的方式，这样的问题不具备探究性和思考价值，学生无法在思考问题时链接政治教学内容，在这样的教学引导下，学生很难形成创新思维和探索能力。为了培养和提高学生的思维能力，促进学生的创新发展，教师可以根据政治课程的实际教学内容，提炼出开放性的元素，据此设计和布置课堂问题，引导学生调动发散性的思考能力分析和解读问题。在这个过程中，高中生的创新意识会不断加强，久而久之，其创新思维能力就会得到明显的发展和提升。

（三）组织时事政治竞赛活动

设定时事政治的热点话题，以小组的形式展开探讨与辩论，既能活跃课堂教学气氛，提高时事政治教育、课堂教学工作推进效率，又可以引发学生思考，促使其自主查询与时事政治话题有关的信息，并在学生彼此间思维的碰撞下，实现时事政治多层次观点的有效表达，为学生构建出理论结合实践的互动式课堂。例如，在学习“企业与劳动者”时，教师便可采用市政竞赛的方式设计教学方案，设定的话题以及讨论内容为：基于阿里巴巴创建历程背景，以企业面临困境时制定的解决措施为着力点，分别从企业管理层、基层员工两个角度设计出适合企业与自身长远发展的可行方案。竞赛以辩论或小组讨论的形式进行，若以前者开展，则将班级整体划分为两组，分别代表员工、领导，针对发展前景进行辩论。若选用讨论竞赛，则根据班级人数合理划分小组人数，鼓励其站在不同的角度表达观点。

（四）注重理论与实践的有效结合

新课标背景下的高中政治课堂教学创新，除了上述几点之外，教师还需要注重理论与实践的有效结合。政治这一课程本就与我们实际生活联系紧密，教师在教学期间可以将理论与实践有效结合在一起，在课堂讲解政治理论的时候，借助实际案例来为学生讲解知识，这能引发学生共鸣、促进学生透彻了解政治知识。另外，教师在为学生布置作业的时候，也可以改变之前的习题设置方式，在课堂上引导学生利用所学来积极解决实际问题，这样也能促进理论与实践的有效结合，真正优化高中政治教学、提高学生知识应用能力。

结束语

新高考给高中政治教学提出了更高的要求。纵观高中政治课堂教学现状，受到多种因素的制约依然存在诸多问题，严重制约了政治课堂教学质量。基于此，高中政治教师应紧紧围绕新高考下的教学要求，做好充足的教学准备、整合教学资源、科学设计教学目标、优化教学模式、完善教学评价等工作，真正提高高中政治课堂教学质量，以更好地满足新高考要求。

参考文献

[1]陈显桃.新课标背景下高中政治课堂教学中的问题与解决对策[J].南北桥，2021.

[2]董晓杰.新课标背景下高中政治课堂教学中的问题与对策分析[J].中学课程辅导：教师通讯，2019（7）：1.

[3]葛秀希.浅析新课标背景下高中政治课堂教学中的问题及解决措施[J].国际教育论坛，2020，2（7）：34.