引言

从实际的角度来看，作业一直以来都是小学数学教学中非常关键的一个环节。与此同时，在大力推行“双减”政策的教育背景之下，为了能够更好地完成目标，就需要小学数学教师对作业进行有效的优化，这样不仅能够调动学生的积极性，对于教师自身来说也是一个重要的提升。而科学、合理地优化作业，还会使小学数学学习氛围变得更加浓郁，可以很好地防范作业过多而给学生造成的心理负担，真正地实现减负增效。

一、“双减”背景下小学数学作业设计的必要性

教育的本质在于对人的培养，其根本任务在于立德树人。小学教育是基础教育中重要的一环，是学生形成学习态度和方法、构建对外界初步认知的教育，其中小学数学教育更是以对学生逻辑思维能力的培养为基本目的的教育。作业布置的意义在于在检验学生学习情况的基础上，对学生的学习内容进行巩固，并能引发学生对所学知识进行举一反三的应用。在“双减”政策的推行下，一线的小学数学老师更应从教学目的着手，优化教育过程中的作业布置和安排，贯彻和落实“双减”政策；在进一步提升教学质量和服务水平的基础上，全面压减作业总量和时长，减轻学生过重的作业负担；在培养学生数学兴趣的基础上，帮助学生养成良好的学习习惯，并帮助学生建立完善的逻辑思维体系，能够解决生活中的实际问题。

二、现阶段小学数学作业设计中的一些问题

从教学经验上来看，作业如果设置得不够合理，那么就会成为学生在课后的一种负担，使之产生很多的学习压力。所以，在“双减”背景下，减负增效的作业形式受到了教师更多的关注。但是，如果想要更好地对作业进行优化，小学数学教师还需要了解当前常见的一些问题，继而做到有则改之，无则加勉。具体而言，作业能帮助学生夯实基础知识、提高能力，能增加他们的知识储备，可以说是每个教师都会采用的教学手段。虽说作业是一种有效的手段，但是过量的作业对于学生的成长是无益的，某种程度上会抑制了学生的健康发展。而过量的作业是仅是存在的问题之一，通常还有着以下几点突出问题。首先，从形式上看，作业以书面形式居多，形式单一；其次，从内容上看，以课本或配套练习册习题为主，考查的知识点重复，同时，客观题居多，开放性题目少，学生能自主发挥的空间少，数学思维难以发散；最后，是作业占据了大部分的课后时间，成为学生的负担，导致学生完成作业的积极性不高。

三、“双减”背景下的小学数学作业多样化设计

（一）回归生活化设计

在作业设计中，教师应注重生活化设计，将作业与生活情境融合在一起，让学生在实际生活中挖掘数学问题，强化学生的生活经验，为其理解、解决生活化的数学问题奠定基础。此外，生活化作业设计还要符合学生的认知规律，要有利于他们进行探索、理解和掌握，以充分感知数学课程的作用和价值，并形成良好的生活化数学思维。例如，小学数学一年级“认识立体图形”教学完成后，教师可布置“找一找身边的立体图形并分类”的作业，让学生感受到立体图形就在我们的生活中，让其在看一看、摸一摸、比一比的过程中提升辨析能力。而在二年级“克和千克”一课的教学完成之后，教师可以布置“称一称，比一比”的作业，如一包饼干的重量是（），一包盐的重量是（），我书包的重量是（）……引导学生自主选择物品进行称重记录，并在回到课堂后进行对比、总结。在生活化作业的带动下，学生的学习兴趣与热情大大提高，思维被激发，既复习、巩固了课堂知识，又提高了灵活应用数学知识的能力。

（二）分层设计数学作业

教师在备课时要多下功夫，从不同层次学生的学习情况出发，分层次设计作业，使作业内容与不同层次学生的学情相吻合，达到因材施教。这需要教师吃透大纲、钻研教材、确定合理可行的教学目标，理清哪些是需要全体学生共同完成的作业，哪些是不同学习层次学生需要区别对待的作业。拓展思维的题适合优等生，梯度提升的题适合中等生，巩固练习的题适合学困生。不同层次学生的认知水平存在差异较大，故此，根据各层次学生的不同特点，对有提升空间的学生要鼓励他们多维度思考问题，运用多种方案解决问题。对学习有困难的学生，要求其掌握最基础的知识内容。以布置“小数除法”作业为例，优等生要让他们放开手脚拔高练习，学有余力的学生要鼓励其多种解题思路；对中等生要求其必须完成夯实基础的巩固练习；学困生可以不用选作拓展题。这样不同学习层次的学生在作业中都能有所收获，既满足了各个层次学生的学习需要,同时又能激发他们的学习热情；既培养了全体学生的情感态度和价值观，又为每个层次学生量身定制作业，学生自然在学习过程中学有所获。这样的作业设计没有把全体学生都束缚在一起，而是增加了坡度和螺旋上升的可能，让所有学生成为学习的主体，每个学生都体验到学有所获的成就感。使他们精益求精，不断积累成功经验，完成自我超越。这样一来，有难易之分的题型更能满足各层次学生的需要，学困生不会有自卑感，而优等生更有上进心。

结束语

综上所述，在“双减”政策实施之后，小学数学教师需要加快作业优化的脚步，争取尽早实现减负增效的目的，降低学生的学业负担。在国家大力推行“双减”政策的背景之下，需要教师不断钻研，创新出学生更加容易接受的教学方式，优化作业形式。因此，上文就对这部分内容作出了探讨，希望能够给予其他教师一些参考。

参考文献

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