引言

初中生物作为最能集中提升学生生物性思维的相关重要学科，也是帮助学生联系实际生活体验的主要学科之一。为了更好地提升学生整体生物学科综合素养能力，从而更好地为之后的高考应试考查成绩提升作出铺垫，教师应进一步提升自身的教学理念，并结合国内外先进的教学理论基础，进一步深化自身教学课堂的相关内容和形式延伸，从而更好地激发学生对于整体课堂教学的参与积极性，为之后的教动起到深远的促进作用。

一、在初中生物教学中培养学生核心素养的必要性

在初中生物学科的教学过程中，由于生物学科的知识内容烦琐，难以理解，且知识之间的联系较弱，许多知识学生无法在只学习教材的情况下完全掌握，需要经过大量的实验得出相关的数据，通过对数据的全面分析和深刻理解，才能实现深刻掌握生物学科知识。这就需要生物教师不仅要在理论知识的教授上下功夫，而且要正确地指导学生进行相关的生物实验，帮助学生学好生物这门学科。教师在讲授书本知识的时，大多数学生都能够学习好基础知识。但是，在进行生物实验课程的教学时，由于生本身素养的差异，有些学生不能够独立地进行生物实验。生物实验作为验证理论知识的重要途径之一，其在生物学科教学中扮演着不可替代的角色，学生如果只进行书本知识的学习，就不能良好地掌握生物实验操作，这对于其生物核心素养的养成是不利的。生物核心素养要求学生不仅要掌握好理论知识，而且要具备能够独立完成生物实验的能力。学生学会独立操作实验，就能够促进核心素养的发展。

二、初中生物教学现状

在当前的初中生物课堂活动中，虽然教师意识到了落实新课改的必要性、意义、重要性，但是在具体的教学实践中，依然难以改变传统的生物教学形式、教学理念，部分学校、教师过度追求升学率，只考核学生的生物理论知识掌握程度、考试成绩、学习成绩，缺乏对学生的综合素质评价，不利于培育学生良好的生物学科核心素养。同时，在初中生物课堂实践活动中，部分教师依然是采用应试教育理念，展现出教师讲、学生记笔记的课堂现状，学生缺乏参与生活课堂活动的主观能动性，无法构建高效化的生物课堂。此外，初中生物是一门实践性、实验性非常强的学科，但是在具体的生物课堂活动中，有些教师只关注生物理论知识的灌输，忽视了开展生物实验活动，只是用口头讲解的形式讲解生物实验过程，学生缺乏参与实验操作的机会，无法锻炼实践能力、创新能力。

三、初中生物课堂教学改革与实践研究

（一）从日常生活中整合生物教学资源

在教学生物知识时，引入一些常见的生活现象可以拉近学生与生物之间的距离，减少学生的排斥感，让学生了解生物知识无处不在、灵活实用的特点，同时还可以有效培养学生的学以致用能力。例如，在学习无土栽培、果树嫁接等知识时，教师就可以将土豆搬进课堂内，询问学生土豆发芽以后为何不能吃的原因，然后顺势介绍土豆是用茎繁殖的特点。教师可以展示一些学生日常熟悉的水果，如沙果、小葡萄、李子、柑橘、樱桃等，询问学生想不想知道这些水果的种植方式，然后顺势讲解嫁接原理和嫁接技术，并要求学生在课外完成果树的嫁接与土豆的种植等作业，培养学生应用生物知识进行生产实践的能力。

（二）从网络中整合生物教学资源

多媒体教学资源贯通古今、囊括海外，其具有类型多样、资源丰富、色彩丰富、视听刺激强等特征，可以最大程度地展示生物细节、放大要点，进而有效培养学生的观察能力。例如，在讲解“开花与结果”这一节内容时，教师可以使用多媒体来展示不同类型的花，引导学生观察花的结构和形态，区别与相似点，让学生能够通过多角度、全方位、大数量地观察得出花的结构基本一致的结论。在教学“动物的发育”这一知识点，教师也可以播放相关视频来浓缩动物的发音历程，让学生可以一次性地了解动物发育的动态过程、时间节点、阶段特征，用形象立体的知识呈现方式来强化学生的理解认知。

（三）传授学习方法，提升学生自学信心

多数初中学生是缺乏自主学习经验的，这使得多数学生是缺乏自主学习方法的，这不仅会影响学生的生物学习的质量，久而久之更是会对学生的学习信心产生压制的不良影响，逐渐失去对生物学习的兴趣。因此，在开展教学的过程中，教师还应该对学生的学习情况有一个充分的了解和掌握，在此基础上来开展教学就能够更好地符合学生的学习需求与兴趣。例如，教师在教学“人体和动物体的组成”的时候，就可以在课前设置预习任务，并应用信息技术制作与本单元基础知识相关的微课视频，同时将微课视频发送到班级交流平台上，这就能使学生应用微课进行有效的预习，从而提升学生自主预习的兴趣和信心。在课堂中，教师可以邀请学生讲解基础知识，这样展现学生的预习成果，并满足学生的表现欲。接着，教师可以根据重难点知识设问，并引领学生通过自学解答问题，这就能传授学生通过自学掌握知识、解答问题的方法。教师可以让学生总结传授的学习方法，这样加深学生对自主学习方法的记忆。

结束语

在生物教学中培养学生的核心素养培养时，教师应该先从教学理念的创新出发，强调核心素养培养的重要意义，并且采取切实的措施，创新教学方法，开展实践教学活动，使得实验教学在学生核心素养的培养过程中能够起到积极的推动作用。除此以外，教师还应该善用网络技术和信息技术，将这些技术运用于课堂中，在提升课堂教学效率的同时，丰富课堂知识的呈现形式，拓展学生的思维，从而更好地培养学生的核心素养。

参考文献

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