引言：在当今社会的快速发展和变化中，思想政治教育的重要性愈发凸显。作为培养学生思想道德素质和合格公民的关键环节，思想政治教育在塑造学生的核心价值观、培养社会责任感和培养公民意识方面起着至关重要的作用。因此，研究如何在新形势下提升思想政治教育的有效性具有重要的理论和实践意义。

一、新形势下思想政治教育面临的问题

（一）传统教学模式根深蒂固

目前，思政课堂教育改革面临多重挑战。传统教学模式中，教师主要充当知识传授者，学生处于被动接受地位，限制了他们的潜力发挥。教学内容单一，难以满足多样化需求，缺少师生互动，导致思维停滞和过度依赖。评价体系偏重知识掌握，忽视学生的全面素质和综合能力，制约了他们的综合发展。

（二）轻视思想政治教育课实践教学

新形势下，一些人轻视思政教育课的实践教学，加剧了教育面临的问题。他们认为理论课程比实践课程更重要，将实践视为"轻量级"，忽视了实践教学对思政教育的价值。然而，在思政教育中，实践教学有助于学生更好地理解思政理论，增强社会责任感和公民意识。此外，一些人对实践教学的理解仅限于学校组织的活动，未充分认识实践教学在思政教育中的深层次作用。

（三）思想政治教育课师资力量不足

新形势下，思政教育面临师资力量不足的挑战，包括教师数量不足和素质不高，对教育效果产生负面影响。教师不足导致思政课难以开设和实施，学生缺乏指导，影响学习和成长。教师数量不足还带来工作压力，难以个性化教学，降低教学效果。教师素质不高同样问题，思政教育要求丰富知识和理论基础，但部分教师认识不足，损害教学质量，影响学生兴趣和效果。

（四）学生参与度和兴趣不足

在新形势下，思政教育面临学生参与度和兴趣不足的挑战，主要原因包括信息爆炸和碎片化学习，多元化的价值观和个性化需求，以及缺乏实际体验和互动交流的机会。学生在互联网时代更倾向于追求即时满足和娱乐性内容，而传统思政教育的理论学习可能显得缺乏吸引力。同时，社会的多元化和个性化发展使得学生的兴趣和价值观各不相同，难以通过传统的普遍性教育内容满足他们的需求。最后，思政教育偏向理论知识，缺少与实际问题相关和互动交流的机会，而学生渴望通过实践体验和互动来激发对思政教育的兴趣和积极参与。

二、新形势下提升思想政治教育的有效性的策略

（一）提升思想政治教育教师的新媒体素养

思政教育改革迫在眉睫，为有效改进思政教育，需提升思政教师的新媒体素养以适应新时代教学。首先，思政教师应提高新媒体技术的认知和应用能力，包括理论指导和实际经验，强化新媒体技术培训，提升应用技能和教学手段的认知。

其次，需构建适合思政课教学的新媒体教学模式，考虑思政课强调思想性和理论性，同时注重学生互动参与，采用多元教学方法。

最后，推动思政教育课程的数字化转型是提升思政教师新媒体素养的关键。利用新媒体技术，如网络课程和微信公众号，实现教学资源共享和交流，提高思政教育课程的教学效果和质量。

（二）注重理论与实践相结合

在新形势下，思政教育需更新教学方式，特别强调理论与实践的结合，教师关键。教师需引导学生认识思政课程的重要性和实际应用价值，融合理论研究和实践操作。选择适当教材，帮助学生理解核心概念、历史背景、社会影响。关注实际操作，通过实践练习提高学生实际运用技能，提升学生认识和理解。

同时，重视课程教学效果，关注学生思维和实际能力，及时评估和反馈，采用多种教学方法，如案例分析、互动讨论和小组合作，激发学生参与和学习动力，帮助学生掌握理论知识和实际应用。

总之，理论与实践结合是思政教育改革的关键策略，教师起着重要作用，需关注教学质量和效果评估，采用多样教学方法，帮助学生理解和应用思政课程。

（三）强化思政课教师队伍建设

提高思政课教师队伍的素质和能力是互动课堂教学改革的关键任务。为应对队伍多样性，需采取以下措施：

提升教师水平：通过培训和研讨会提高教育理论水平和教学实践能力，强化教师的思想政治素质和人文素养，塑造专业道德和责任感。

招聘优秀教师：招聘具有思政课特长和实践经验的教师，确保他们符合思政课教学要求，并进行教学能力和思政素质的考核。同时，加强新教师的指导和培养，促进新老教师的交流和融合。

管理和激励：建立完善的考核评价体系，激励优秀教师获得更好的职业发展机会和待遇，推动队伍的壮大和优化。提供良好的工作环境和职业发展机会，鼓励参与学术研究和教学实践，提高专业素质和学术水平。

（四）建立学生参与的机制

在新形势下，核心理念是让学生成为教育的共同参与者和决策者，不仅是被动接受者。这激发学生主动性、创造性，提高对教育内容的理解，增强思政教育效果。鼓励学生参与课程设计和实施，提供反馈，探索解决问题，创造互动的学习环境，培养批判性思维和问题解决能力，提升思政教育有效性。

某高中成功建立了学生参与机制，学生参与课程设计和提出建议，参与教学评估，教师根据反馈改进教学。利用在线平台提高学生参与度，促进学生在课堂之外学习和交流，进一步推动学生参与。

这经验表明，让学生成为教育的共同参与者和决策者，是提升思政教育有效性的有效策略，有助于激发学生主动性、提高思政教育水平，培养社会责任感和公民素质。

三、结束语

综上所述，我们强调了思想政治教育的重要性和新形势下面临的问题。通过本文的研究和讨论，我们提出了一些有效的策略和措施来提升思想政治教育的有效性。然而，我们也要意识到这仅是一个开始，还有更多的工作需要进一步深入研究和实践。我们希望本文的研究成果能够为教育决策者、教育实践者和研究者提供有益的参考和指导。通过共同努力，我们可以不断改进思想政治教育的质量和效果，为培养有社会责任感、具有创新精神和核心价值观的公民做出积极贡献。

参考文献：

[1] 赵文峰,冯雨,张鹏.大数据时代高校思想政治教育的有效性提升思考[J].科教导刊-电子版（中旬）, 2022(008):131.

[2] 李雨晴.微媒体视域下大学生思想政治教育有效性研究[J].中文科技期刊数据库(全文版)教育科学, 2021(10):3.

[3] 杨依泓.主体间性视域下高校思想政治教育的有效性研究[J].时代人物, 2021(25):2.

[4] 王传伟.新媒体视域下高校思想政治教育的机遇,挑战与创新路径研究[J].教育探索, 2022(4):4.

第一作者简介：孙佳（1979—），女，黑龙江省明水县人，硕士，助理研究员。研究方向：思想政治教育