引言

近年来我国的美术教育在不断改革，关注学生的情感体验、加强情感教育已经成为美术教学的基本目标，作为美术教师一定要深刻认识情感教育的重要性，并探索在美术教学中引入情感教育的有效方法和手段。

一、高中美术教学中引入情感教学的意义

（一）将情感教育融入美术教学中能够有效促进学生的审美能力提升，教师在情感教育中要带领学生融入自己的情感来感受美术作品的内涵和魅力，让学生不仅仅用眼睛看，还要用心去感受，让学生真正欣赏美、感知美，促进学生的审美能力发展。（二）情感教育能够促进学生的想象力发展。美术作为一门艺术学科，要求学生在学习过程中发挥自己的想象力来创作，在欣赏美术作品的过程中同样需要发挥想象力来对作品表达的情感和内涵进行想象。引入情感教育需要给学生提供广阔的感受、想象空间，促进学生的想象力发展。（三）引入情感教育之后教师要引入更多的感性内容，让美术学习内容更有温度，学生学习到的不再是冷冰冰的理论知识，而是有温度的内容，这能够有效激发学生的兴趣。（四）情感教育还能够让学生对美术作品和知识的理解更加透彻，学生联系自己的经历、经验来感悟，融入了自己的情感，能够有效增强学生的理解能力。

二、高中美术教学中引入情感教育的策略

（一）利用情感内容激发学生学习兴趣

在巨大的高考升学压力之下，大多数学生的精力主要集中在对主科知识的学习上，对美术课程不感兴趣。如果教师不督促和引导学生，学生很少会主动学习美术知识。由于学生不会有意识地提高自己的美术基础，也缺乏专业的美术教师的引导，从而很难真正的理解学习美术的意义。在此基础上，教师需要从学生的性格特点、爱好兴趣、心理情感、学习能力等方面入手，科学合理将美术学科的课程内容同情感教育相结合，让学生真正萌发对学习美术的热情。在这个过程中，教师可以灵活地运用互联网信息技术搜索与教学主题相关的一些教学材料，并根据实际教学需求有针对性的选取要在课堂上呈现的知识材料。从学生的实践情况出发，选取几个与学生生活紧密联系、时事热点相结合或者学生们感兴趣的事件案例，将生活内容、美术教材、网络资料有机结合，充分渗透情感教育内容。例如，教师在充分考虑高中课程的性质和学生的学习能力的基础上，可以利用信息技术和软件将相关材料充分整合，将情感元素和学习时刻转化为微视频，帮助学生一步步按照步骤深化学习内容，提升教师教学质量，这有利于激发学生对美术课程的浓厚兴趣。

（二）理念上展现美术教学价值观

现今的教学改革背景下，高中美术教育形成了共同的教学价值观，这种课堂教学价值观主张从单一的教材知识点呈现转化为综合关联的知识结构框架，转为培养能在当代社会中实现自我价值，能主动、积极发展的一代新人。因此，美术课程教学应不断拓宽育人渠道，灵活运用美术学科特性，注重内容与学生的实际经验紧密联系，从而对学生进行品德教育、责任教育、公共安全教育、爱国主义教育和社会主义核心价值观的教育，通过美术教学弘扬社会美德，培养学生爱党、爱国、爱人民、爱社会主义的思想情怀，并在学生学习美术基础知识的同时，进一步结合实践感受，加强对其图像识读、审美判断、创意表现、文化理解、审美情感、社会实践、美术基本技能知识等学科核心素养的培养，在生活中学会欣赏美、发现美、感受美、创造美和享受美。教师强调对“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三维教学目标的有机融合，引导学生对待中外名家作品产生自己的观点和想法，拓展学生的艺术视野，让学生时刻感受到艺术，对美的感知更加敏锐，展示出美术课程的教学价值魅力。

（三）有机互动，在对话交流中发展学生的审美情感

不同学生对美的认识和理解不同，因此，对同个作品也会有不同的解释，教师需要学会尊重学生对美的认知，引导学生大胆地说出自己的想法，并且组织有不同看法的学生之间交流，共同以“美”为话题展开探讨。从这个过程中有所成长和收获，拓展和丰富自己对美的见解，同时学会尊重他人与换位思考，从而达到审美情感教育的目标。在这样互动性的美术课堂下，教师和学生都能够从中获得思考、创作、参与，更好地挖掘每个人身上的艺术潜能，实现有效地发觉美和分析美。不仅如此，在这样的教学模式下，学生还能够通过对美的交流和互动，提高自身的表达能力和沟通能力，这对学生的综合发展有着很大帮助，学生在日后产生审美情感时，也能够借助语言将其表达和呈现出来，从而感染更多人。

（四）在美术教育中增强知识的实用性

目前，美术知识已经在实际生活当中得到广泛应用，教师在课堂教学中，需要将美术知识与实际生活相联系，引导学生通过美术作品描绘实际生活，进而增强美术知识的实用性。在美术教学中，教师可通过实际生活中常见的场景或素材，引导学生通过美术手段表达对实际生活的独特见解。基于此，美术教师在课堂教学中需要注重引导，让学生将学习到的美术知识运用于实际生活，善于观察生活中的细节，发现生活中的美，并通过美术理论知识和技巧的呈现，创造更美好的生活。另外，美术教师在课堂教学当中可布置描绘实际生活的作业，在让学生发挥想象力的同时，锻炼学生的创作能力。如，美术教师可创设生活化的场景，引导学生通过绘画形式呈现自己观察到的生活细节。生活是学生学习相关美术知识、进行实践应用的重要场景，将美术知识应用于实际生活，不仅能够使生活更具魅力、更丰富多彩，而且能够培养学生对生活的热爱。

结束语

综上所述，高中美术教学中在教学目标、教学内容、教学模式中有机融合情感教育，有助于高中学生情操的熏陶，培育感知美、鉴赏美、创造美能力的能力，激发学生学习兴趣，有助于高中学生人格的完善与发展。

参考文献

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