引言

使学生积极主动参与教学，且提高教学的效率与质量，是高中英语教学的目标。因此，教师在高中英语教学中可以应用情境教学法，给予学生思考和探究情境的空间，提升学生参与教学的积极性与主动性，为培养学生英语核心素养与提高教学的效率和质量奠定基础。本文从实际生活、角色扮演、生活实物、信息技术、教学问题与集体力量六个创设教学情境的因素入手，阐述了在高中英语教学中应用情境教学法的有效：策略。

一、高中英语教学现状分析

（一）从教师角度分析

在学校教育教学工作中，教师是主导者和执行者，教师的英语素养和教学能力直接影响课堂教学的质量和效果。而当前英语教师方面，资源存在分布不平均问题，一些发达地区对英语教师要求高，因此学校的英语教师综合素养整体较好，但是一些欠发达地区，如县、乡、村的学校，教师质量普遍不高，基本素养较差，且教师资源不足。此外，一些教师的教学观念存在问题，不科学、不全面。且课堂角色错位，忽视学生的课堂主体地位，课堂活力不足，教学效果不理想。

（二）从教学理念角度分析

随着新课改的推进，大部分教师积极更新自身的教学理念，与新课改保持一致，如树立创新教育思想、素质教育思想等，但是却没有真正应用到实际教学工作中。尤其是老教师，不愿意接受新课改教学思想，导致新旧教学衔接出现问题，教学质量无法得到有效提升。这些问题影响下，高中英语课堂教学效率较低，出现“四不像”现象，既不是传统教学模式，又不是新型教学模式，大大降低了学生的学习体验，阻碍了高中英语教学进一步发展。此外，一些教师接受新教学理念的过程中，没有加入自己的思考，直接照搬使用，导致新教学理念和实际课堂教学结合工作不到位，无法取得理想的教学效果，甚至在很大程度上还不如传统教学，学生得不到发展。

二、提升高中英语教学质量的策略

（一）巧用信息技术创设情境，活跃英语教学氛围

信息技术能够有效吸引学生的注意力，且运用直观、趣味、简洁和生动的方式教学知识展现给学生，由此可以增强学生对教学的好奇心，从而认真参与后续的教学。教师在教学时，可以巧妙地应用信息技术创设教学情境，并引导学生观察、模仿和讨论情境中的内容，这样可以活跃高中英语教学的氛围，同时激发学生学习和交流的欲望，从而可以培养学生良好的英语学习态度，并锻炼学生观察能力、思维能力和交际能力。例如，教师在带领学生学习“Cloning”的时侯，就需要运用多样的方式将文本内容展现出来，以此提高学生学习文本的效率，从而促进教学效率的提高。教师可以应用信息技术创设情境，以此以文本结合图片与视频的方式展开教学。教师可以应用信息技术中的多媒体技术展示Dolly the Sheep的图片，并以视频的方式介绍Dolly the Sheep的诞生过程，这就能使学生对Cloning technology有基础的理解。然后，教师可以鼓励学生在阅读教材文本后分析克隆的优缺点。教师这样进行教学，可以培养学生英语核心素养。

（二）创新教学模式，激发学生学习能力

新版外研教材涉及的知识内容比较广泛。包括大量生活素材及跨学科知识等。所以教师的教学模式要是有创新，可以把图片、视频融合到教学中，充分刺激学生的视觉、听觉等器官，使学生多层面、多角度理解学习内容。良好的教学情境能够优化学生思维，有效地激发学生的学习动力，提高学生的学习热情，所以教师在进行英语教学时要注重根据学生的兴趣爱好来进行教学情景的创设，通过多媒体技术进行课堂辅助教学，对教学情景进行完善和优化。由于高中阶段学生学习压力较大，尤其是在英语学习的过程当中很容易遇到相应的困难，教师可以结合学生在英语学习过程中遇到的困难，帮助学生提升自身的英语学习技能，提高学生的学习动力。比如教师在引导学生学习Earthquakes的课文时，可以利用多媒体技术剪辑合成播放世界各地地震的短视频，让学生“零距离”体会地震的毁灭性，有身临其境的感觉，激发学生的想象力，拓展学生的逻辑思维方式加深学生学习英语知识的印象，提高学生的学习英语记忆能力。

（三）实施全面化教学

全面化教学指注重学生的全面发展。立足整体，制订学生长远发展的教学计划，培养学生的综合能力。这样学生要进行除了基本知识、技能的学习外，还要接触和掌握更多拓展知识和思想教育。因此，教师要全面考量教学活动，安排每部分的教学内容，使其能够促进学生的全面成长。在具体课文教学时，除了培养阅读能力外，还应对学生的听、说、读、写能力进行培养。有计划、有目的地引导学生在阅读中锻炼英语听力、口语表达、写作等，提升学生的英语综合能力。比如，在教学“Adventure Holidays”时，教师可以先播放课文视频，让学生自主跟读。同时，根据学号排列，让学生依次朗读课文，锻炼学生的口语能力。并让学生翻译课文，促进学生英语理解能力的提升。当课文教学结束后，教师可以要求学生结合文章写作方法进行创作，可以对文章进行续写，也可以自由创作，写自己的难忘假期。开展随笔作业，字数不限，内容不限，让学生自由发挥。将课文中运用到的特殊句式、结构、单词、词组等加入作文中，提高学生的写作水平，促进学生听、说、读、写能力全面发展。

结束语

教师想要在高中英语教学中培养学生英语核心素养，就需要教授学生教材知识，并培养学生英语学习习惯，同时锻炼学生英语综合技能、提升学生英语学习能力，这就增加了高中英语教学的内容。学生缺乏学习英语的兴趣和参与英语教学的热情，就无法适应教学内容的增加，从而就会抗拒英语学习。但教师在高中英语教学中应用情境教学法，就可以提升学生学习英语和参与英语教学的兴趣，从而增强学生学习的动力。教师不断创新情境教学法的应用，就可以保持教学的新鲜感、趣味性与有效性，从而就能提高高中英语教学的效率与质量，同时促进学生英语核心素养的发展。

参考文献

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