引言

近年来，随着素质教育的不断发展和“双减”政策的落地，培养学生综合素养的教学目标越来越受到全社会的关注与重视。班主任肩负着管理班级的重任，班主任要从学生的学情出发，优化管理策略，以促进学生的健康全面发展。

一、小学班级管理现状

（一）班级管理制度不完善

没有规矩，不成方圆。当前小学班级管理中最常见的问题便是，班级管理制度制订得不够完善。小学生的年龄较小，没有一个很好的规则意识，在课程学习当中，经常会出现一些影响自己及他人学习的行为。在课上发呆、走神，会影响自己的学习效率与学习质量，与其他同学交头接耳还会影响其他同学的听课质量，会影响到周边乃至整个班级的学习氛围。并且，学生如果不具备一个良好的规则意识，会给今后的学习与生活带来不利的影响。

（二）缺乏有效的思想道德教育

新时期的教育是育人为本而德育为先，德育教育应该对学生进行思想、政治、道德、法律和心理健康等多方面的教育。但是部分班主任还是把班级管理工作停留在规范学生行为，力争引导学生不违纪、不捣乱这些具体的事情上，对于学生的思想道德教育还是流于形式，导致有些学生思想上根本没有真正意识到问题的根源。学生存在的问题无法从根源上获得解决，直接影响学生的健康发展，同时也不符合素质教育的要求，影响班级管理的实效性。

二、小学班级管理对策

（一）制订并完善班级管理制度

制订并完善班级管理制度，是进行良好班级管理的基础。教师要能够及时地意识到当前管理制度中所存在的漏洞，并结合实际对其进行优化与补充。例如，在进行科学与其他课程的学习时，禁止出现开小差、交头接耳等违反课堂纪律的情况；在课程学习中要时刻将注意力放在教师所讲内容上；课后按时、按量地完成教师布置的任务与作业；同学之间要相互帮助，不能产生矛盾，有问题要及时找教师解决；要听从班长、课代表、组长的学习安排等维护班级秩序的规则。

（二）家校合作形成教育合力

新时期的学生教育工作需要学校、家庭和社会共同育人，其中家庭教育不可或缺，因为家庭是学生学习、成长的第一所学校，而父母则是孩子的第一任老师。小学生在家的时间相对较长，更需要家庭教育的配合，所以要积极调动家长参与新时期的小学班级管理工作，努力实现“5+2＞7”的教育效果。所以班主任在开展班级管理工作的同时，要建立班级家长委员会，利用家长会、校园开放日等活动邀请家长走进校园，共同商讨管理学生的相关话题；要利用现代信息技术建立家校之间良性沟通的常态化机制，对于一些家校都关注的问题，如时间管控、作业完成、课外阅读、手机使用等重要问题展开交流，家校双方形成教育合力，共同助力学生成长。

（三）建设班级文化墙

班主任要对班级文化墙管理和建设现状有一个科学评估，组织学生展开创造性劳动，对文化墙做美化处理，以提升班级文化氛围，为班级管理制度的顺利实施创造条件。班级内可成立多个专门的管理小组，由专人负责素材搜集、整合、设计、处理，班主任负责监管，组织学生阅读和评价。例如，环保主题文化墙建设，班主任号召全班学生参与信息搜集活动，撰写主题征文，组织学习讨论活动，召开主题班会。在文化墙建设过程中，学生获得了更多教育和成长，间接为班级管理走向正规奠定基础。

（四）进行生活化德育教学

新的教育理念下，提倡道德教育要立足学生生活，突出时代性和生活化的特征。所谓的德育生活化，就是从小学生的实际生活、实际活动为出发点，将教学内容延伸到生活中，用生活化的语言或场景将枯燥的理论知识表达出来，利用生活现象和生活情境活动，对学生进行主题道德教育。为了实现德育的生活化，笔者积极给小学生创造体验生活的机会，给学生提供生活化德育场地，让学生在生活情境中体验和感悟，在耳濡目染中感受到德育的魅力，从而将所见、所学、所悟的德育内容付诸于生活之中，落实到具体的生活实践之中。

（五）培养学生的自主管理能力

自主管理突破了被动要求的藩篱，可以满足学生的合理需求。班主任可以在班级内部建立轮流值日制度，让学生自主参与管理过程，这样就打破了由班主任指定班干部的做法。在选拔班干部时，班主任让愿意竞选的学生发表演讲，谈一谈自己有哪些措施，如何当好班干部等。我们一共选举了三个学生轮流担任班长，每天由一位学生负责具体的班级管理事务，其他两位学生可以协助或给出具体建议。如果值日班长解决不了的问题，班主任应该及时指导或提供帮助，还要对值日班长的工作进行评价，在肯定其工作的同时指出不足。

（六）发挥班主任榜样示范作用

就小学生的特点来看，具有非常强的模仿能力与模仿意识，尤其倾向于模仿家长与班主任及其他教师的日常行为。因此，在校园生活当中，班主任要发挥引导者的作用，为学生树立良好的学习榜样，为其灌输正确的价值观。在对班主任模仿的过程当中，学生会形成相应的行为习惯等。对于班主任而言，要想有效增强班级管理质效，提升教育实效，减轻工作压力，应从自身做起，加强对自己语言和行为的约束，为学生树立良好的学习榜样，充分发挥榜样示范作用。

结束语

班级管理是学生健康成长的主阵地。实践证明，在日常班级管理中丰富班级文化内涵，丰富班级活动内容，形成教育合力，能取得良好的班级管理效果。作为提升学生综合素养的关键环节和重要方面，班集体建设工作不容忽略，班级管理不能忽视。

参考文献

[1]刘小燕.骆路梨花，竞相开放——将激励教育融入小学班级管理[J].当代家庭教育，2020（27）：32.

[2]刘恋.新时代背景下小学班级管理的维度和策略[J].新教育，2021（35）：84—85.

[3]刘诗文.小学班级管理中的沟通技巧[J].求学，2021（20）：69—70.