引言

在互动式教学中，教师不再是知识的“灌输者、传递者”，而成为教学活动的设计者、推动者，学生则以知识探究者的身份，经过师生互动、生生互动等途径，完成知识的深度建构，并在知识建构中促进思维、能力的全面发展。

一、互动模式的重要意义

师生互动模式体现了学生主动学习、主动互动的重要意义。师生互动模式是指教师将课堂时间交给学生，把课堂讲解过程转化为学生自主学习的环境。在初中语文课堂中，开展师生互动的教学方式要提高学生的教学成效，要将课堂大多数的时间还给学生，用最精炼、最高效的方式将课程内容讲解完毕，更加重视与学生的交流和互动，给学生带来更多的收获。互动的课堂侧重于让学生更多地参与到课堂中学习知识，增加互动，抓住课堂时间多互动、多交流、多合作、多应用。因此，教师在教学时要考虑到师生互动的环节，不断磨炼教学技能，善于将师生互动的模式策略运用到语文课堂之中，通过有效的方法达到事半功倍的效果。

二、初中语文高效互动课堂构建中存在的问题

尽管构建高效互动课堂是加强初中语文教学的有效方法，但是在教学实践中存在些许问题。首先，许多初中语文教师仍受传统的“应试教育”观念影响，在课堂教学中仍沿用教师单方面授课的方法，没有顾及学生参与课堂的程度以及学生的学习状态，不利于教师及时得到有效的反馈并改变教学方法，难以实现课堂的高效化运转。其次，许多教师在课堂上不能正确掌握互动式教学的方法，通常导致课堂学习气氛压抑，一片死气沉沉的感觉，这样会大大降低初中生的语文学习积极性和课堂听讲效率，不利于高效互动课堂的构建。最后，虽然许多教师已经开始在教学实践中运用互动方式构建互动课堂，但是由于其对互动式教学的核心把握不明确，没有采用正确的互动方式，课堂活动反馈不及时，也会造成学生虽然参与了课堂互动，但是却没有激发出学生的参与感以及认真听课的积极性。

三、互动教学在初中语文教学中的应用策略分析

（一）营造互动气氛，鼓励学生表达

宽松的教学氛围是学生进行课堂互动的重要前提与基础。在初中语文教学中，教师要放下传统高高在上的姿态，从讲台上走下来，融入学生，和学生一起进行知识的学习与探究，与学生进行敞开心扉的交流，了解学生真实的内心世界，给予学生针对性的帮助，和学生构建起亦师亦友的关系，使学生可以放下对教师的忌惮，积极主动地融入课堂互动当中。教师还可以结合教学内容对班级环境进行创设，在教室内布置一些与教学内容相关的物品、改变桌椅排列方式、调节灯光亮度等，为学生带来新鲜感，使学生对教学内容产生兴趣，更加快速地融入课堂互动中。教师在教学的过程中还要注重自己的语言艺术，多用鼓励性的语言激励学生参与互动，在知识教学中，教师的教学语言既要简洁明了、重点突出，又要不失幽默感、诙谐感，更好地营造出轻松愉悦的课堂氛围，促使学生更加积极主动地参与到课堂互动中。

（二）师生互动，培养良好的语文学习习惯

师生互动模式是提升学生自学能力的关键。初中语文课堂中开展师生互动教学，教师能够进一步培养学生主动学习的良好习惯，良好的语文学习习惯能够给学生积极参与到课堂互动中提供源源不断的动力。从长看，师生互动模式能够改变传统“满堂灌”的教学形式，突出课堂学习的高效性，还能够引导学生自发地进行拓展学习和思考探究，久而久之，能够帮助学生适应更高效的教学模式，从而实现师生互动模式的真正含义。以九年级上册《你是人间的四月天》一课为例，这是民国时期诗人林徽因所作的一首诗，同样采用了直抒胸臆的形式，直白地表达着自己的感情。通过上文中对《我爱这土地》这篇诗歌的学习方式，教师要引导学生学会分析诗歌，把握诗歌的主旨。在语文学习过程中，学生还会学习更多的诗歌，因此，培养学生能够在不同诗歌中归纳出同样的学习方法的习惯十分重要，其能够带给学生分析和学习的思路。因此，教师在教学过程中，要有针对性地通过师生互动模式，来引导学生养成适合自己的学习习惯。

（三）构建互动式教学评价

初中语文新课程标准中明确了教育的方向，即一切为了学生的发展。传统的以分数衡量学生的评价模式有失公平、公正，难以全面、客观地反映学生的综合素养。基于此，在互动式教学中，教师必须构建一套与之相契合的评价体系，如此才能充分发挥出教学评价的激励性、导向性价值。一方面，教师应尊重学生的课堂主体地位，引导学生积极参与到评价中。具体来说，教师应给学生提供一套完善的评价标准，引导学生按照评价标准的细则要求，对自身和其他学生进行评价。这不仅能够实现有效的师生互动，也有助于学生真正掌握新课改下的评价标准，明确自己在学习中存在的不足以及前进的方向。另一方面，为了确保互动式教学模式的顺利开展，教师在优化教学评价时，还应借助赞扬、激励等评价语言，使学生在不断的肯定和鼓励中，强化自身的互动学习动机。

结束语

综上所述，随着当前初中语文教学课程的改革，构建高校互动课堂已经成为初中语文教学的重中之重。但是，在教学实践中却存在着许多问题，使得许多初中的语文教师在教学中难以构建高校互动课堂，不能充分发挥其对学生语文学习积极性、师生间联系以及教师教学反馈等重要作用。因此，初中语文教师应当在教学实践中不断探究构建高效互动课堂的方法，可以通过运用教学情境，采取分层互动、游戏式互动，运用现代化技术以及开展小组合作等方式推动高效互动课堂的构建，帮助初中语文教学朝着高效化、互动化方向转变。

参考文献

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