引言

在初中英语分层作业设计时，教师需关注到学生的实际学习需求,既要关注学生掌握的基础知识，遵循适度性的原则,使学生的语言实践能力得到锻炼,综合运用语言的技能得到提升，又需关注学生心理健康以及品德教育,注重在英语作业分层中渗透德育教育。

一、初中英语作业布置现状

（一）作业缺乏针对性

由于学生的原有英语基础与学习能力都有所差别，在进入初中后，英语课程学习难度上升，学生间的学科水平也慢慢拉开差距。在设计、布置英语作业环节中，教师对学生间的学习差距不够重视，简单采用统一作业内容与要求的方法，导致英语能力强的学生对作业产生轻慢的态度，学困生又感到作业难度高，为避免完成率低受教师批评而抄袭他人作业。长此以往，必然会阻碍班级整体英语水平的提高。

（二）作业形式单一

目前，初中英语作业绝大多数是书面作业形式，如：单词句子抄写、英汉翻译、命题作文或冗长的阅读答题等，作业形式刻板、千篇一律，存在严重的机械化、重复性问题。这造成多数学生对作业兴趣不高甚至逃避作业，并认为完成作业对成绩的提高毫无作用。

（三）没有注重学生差异

教师设计的作业缺乏差异性。学生是自然人和独立个体，由于成长环境不同，学习能力也存在一定的差异性，教师在为学生讲述英语知识时采用单一的教学方法，必然会影响学生的整体学习效果。为学生设计作业时如果没有从差异性的角度进行考量，可能会导致学生的学习效果产生两极分化，一些优秀学生有了拓展，但学习能力弱的学生学习效率则比较低，这就违背了因材施教的原则，不利于提高学生的英语知识学习质量。

三、双减背景下初中英语作业分层设计中渗透德育的策略

（一）主体分层设计中渗透德育

在传统的教学当中，教师布置作业更多是“一刀切”，这就会出现学优生吃得不饱,而学困生无法下口的状况，而分层作业则是依据不同的学习层次,设计相应的作业，以促使每个学生都实现相应的发展。因此，在进行分层作业设计的时候，最重要的就是立足于以生为本的理念,合理地划分层次,并将此划分作为依据,设计出适合不同层次学生的差异性作业。我们在对学生进行分层的时候,必须充分考虑到学生自身的学情与综合能力。一般来说,把学生分成A、B、C三层是比较有效的:学优生为A层次，中等生为B层次,C层次为学因生。在完成分层之后,英语教师需照顾到各个层次学生的情绪，特别是学困生的情绪。在学习时,学困生通常会出现一定的消极情绪,不利于作业活动的开展。因此，我们给他们布置的作业形式应主要以基础性知识为主，重点在于培养他们学习英语和完成英语作业的兴趣，形成积极学习的端正态度和人生观。

（二）分层次评价作业

在教学实践中，教师应避免将学生与其他学生进行横向对比来评价其学习成效，而应与学生自身进行纵向对比，分析其较过去有哪些进步。学习成就本就是一类相对的概念，对某一学生来说，10分可能是合理的成就；对另一学生来说，10分就是了不起的成就。因此，教师在评价作业时也应分层次进行，根据作业主体的实际学习水平开展针对性强、切中要点的评价活动。比如，针对C层学生，教师应以鼓励教育为主，多肯定学生在作业中取得的小进步；针对B层学生，教师则应给予指导性的评价，指出学生作业中的错误以及暴露出的学习问题，引导其改正错误并优化学习方法；针对A层学生，教师应实施开放性评价，多鼓励学生挑战更高难度的作业任务。通过分层次评价作业，每个学生都能获得教师的指导与鼓励，认识到自身微小的进步也是值得表扬的，产生源源不断的英语学习动力。

（三）合作学习，渗透德育

合作学习是一种能够有效落实德育的教学方式，虽然这并不是一种极具创新性的教学方式，但却需要教师匠心独具，进行积极改革与优化，以便建设良好的德育环境。比如传统合作教学形式存在虚化现象，教师很少对小组成员进行合理划分，导致合作教学成效低下的问题。而今在德育教学背景下，教师需要改善这些问题，以便充分发挥出德育教学效用。比如重视对小组成员的合理划分，按照“组间同质、组内异质”方式进行分组，这样每个小组内部都有学习水平不同的各类学生，这有助于成员间的互帮互助，优秀学生可对后进生进行指导与监督，助其重建学习自信而获取进步发展，且利于形成和谐的人际关系。同时，这种分组方式应尽量保持各组实力相当，当展开一些小组团队游戏或比拼时，最终的结果也更为公正，这也能给予学生积极的德育熏陶。最终，教师可按照这样的分组向小组布置任务或组织小组开展活动，那么在小组任务与活动进行中，成员便能进行合理的分工与协作，体会到团结的重要性，学会与他人和谐共处，且能借助团队之力提高自身学习效率与发展效果。

结束语

综上所述,“双减”政策下,初中英语分层作业设计中渗透德育对于促使学生实现均衡.持续发展及其综合素质提高有着重要的促进作用。所以,我们需充分认识作业分层设计中德育渗透的重要性,立足于“双减”政策,通过在分层设计中渗透德育,增强学生互帮互助、合作精神和良好习惯等道德素养的养成,并促使学生真正实现全面.健康的发展。

参考文献

[1]王小珊.初中英语作业分层布置中德育渗透策略[J].基础教育研究,2020(04):30-31.

[2]陈飞飞.初中英语作业分层设计的有效性深究[J].新课程,2019(06):205.

[3]刘丽.分层作业在初中英语作业德育渗透中的应用探究[J].中学生英语,2019(02):61.