本文系云南省教育厅科学研究基金项目《总体国家安全观融入高职院校思政课教育教学研究》（项目编号：2023J2063）的阶段性研究成果。

2019年3月18日习近平总书记主持召开学校思想政治理论课教师座谈会并发表重要讲话，深刻阐明了学校思想政治课的重大意义。习总书记强调:“思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程，思政课作用不可替代，思政课教师队伍责任重大”。2019年8月14日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》明确表示“思政课建设只能加强，不能削弱，必须切实增强办好思政课的信心，全面提高思政课质量和水平”。教师是实施思政课的主体，所以要办好思政课，教师很重要，加强思政课教师队伍的建设也就显得格外重要。2020年1月16日中华人民共和国教育部发布“新时代高等学校思想政治理论课教师队伍建设规定”的46号令对高校思政课教师的职责要求、配备选聘、培养培训、考核评价等作了明确的规定。为思政课教师队伍建设提出了要求指明了方向。下面就如何加强高职院校思政课教师队伍建设进行探讨研究。

一、加强高职院校思政课教师队伍建设的重要性

1、是时代的要求

加强高职院校思政课教师队伍建设是贯彻习近平总书记讲话精神的客观要求。习近平总书记高度重视学校思想政治理论课建设。党的十八大以来，习近平总书记多次深入大中小学考察，同师生座谈，给师生回信，对思政课建设作出一系列重要指示批示，特别是2019年3月18日，习近平总书记亲自主持召开学校思想政治理论课教师座谈会并发表重要讲话，强调思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。思政课作用不可替代，思政课教师队伍责任重大。办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。思政课教师，政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正。要配齐健全思政课专职教师队伍，建设专职为主、专兼结合、数量充足、素质优良的思政课教师队伍。习近平总书记的重要讲话和重要指示批示，为新时代思政课教师队伍建设指明了前进方向，提供了根本遵循【1】是进入新时代复杂的国际国内环境下培养什么人、怎样培养人、为谁培养人的根本问题的迫切要求。随着改革开放的深入，我国和世界的联系越来越多，国际合作也越来越密切。外来的思想、文化、价值观等也纷纷进入我国。新时代的大学生思想活跃，自主性强，容易接受新思想，价值取向多元化。由于辨析能力相对弱，很容易被一些错误的思想观念诱导，走向异端。外来的敌对势力往往也用润物细无声的方式，把文化渗透人心，深入俘虏人民，毁灭我们的道德和主流价值观，争夺我们的青少年。经济全球化的发展，各种文化不仅仅是交融更有交锋，意识形态的较量更加激烈。而青年大学生是国家的人才，也是各种意识形态争夺的对象。思政课教师是传播马克思主义基本原理，引导学生学会正确的思维方法，用马克思方法论辩证的科学的看问题的主要带路人。新时代中国特色社会主义进入了新的发展阶段，中华民族伟大复兴的实现需要后继有人。思政课教师队伍建设是事关“培养什么人，怎样培养人，为谁培养人”的大事。

2、是思政课课程特有性质的要求

高校思想政治理论课具有一般理论课的性质更具有鲜明的意识形态属性，具体表现在：具有政治性：帮助学生确立正确的政治方向、政治观点、政治信仰和政治立场。具有思想性：帮助学生树立正确的人生观世界观价值观。具有德育性：培养学生良好的个性品质，培养良好的公民意识、法律意识、道德素养、社会责任感等。这对思政课教师的政治素质，情怀、视野、理论等的要求更高。

二、高职院校思政课教师队伍建设的现状

以下是对昆明市几所高职院校调查，主要是对我校（昆明幼儿师范高等专科学校）的思政课教师队伍建设现状进行分析

1、思政课教师专兼职配备

我是的高职院校中，基本都采取专兼职的方法配置思政课教师。专职教师人数基本达到要求。如我校，昆明幼儿师范高等专科学校。我校是2018年新升格的高职院校，高职院校成立时间都不是很长。目前学校思政课专任教师11人，兼任教师6人。全校在读学生3000人。专职教师的数量基本达到教育部规定的1：350的师生比要求。

2、思政课教师队伍结构配备不合理

思政课教师队伍中，人数、年龄、专业背景、学历、职称等方面存在一些不合理的问题。例如在我校，思政课专职教师，虽然已达到教育部1:350的师生比。但到目前为止，思政课专职教师中30-50岁之间的骨干教师有4人占33%；具有思想政治教育、哲学等相关专业背景的有5人占42%；具有高级职称的4人占33%；获得硕士以上学位的2人占比不足20%。其中还有两位从事思政课教学35年以上具有相关专业背景和丰富教学经验的教师已接近退休年龄。思政课兼职教师则流动性比较大，基本没有长期担任过思政课教学的工作，也基本不具备相关学科专业背景。从以上调查来看，学校专职教师缺少储备，新生力量不够，可持续发展能力不足。随着学校的发展，在校生人数会不断增加，教师缺口也会增大，不能达到高校思政课教师队伍建设的要求。

3、思政课教师综合素质有待提高

按新时代对思政课教师的要求，具备良好的思想政治素质和扎实的专业理论功底是思政课教师的必要条件。由于受学科背景、学历、年龄等因素加上学校是新升格的高职院校，思政课教师多为原来中专学校教师，新转岗的大多数教师没有相关专业背景，教师个体专业素质，教学能力等差异明显，思政课教师综合素质总体偏低。在思想政治素质方面表现为没有系统学习和掌握马克思主义中国化的最新理论成果，政治素质有待进一步提高。在专业素质方面知识储备不足，知识陈旧老化。因为思政教师的缺乏，学校有部分转岗教师入职标准较低，基本不具备专业背景，缺乏系统理论知识，难以在较短时间内提高教学质量。新进年轻教师，教育教学能力薄弱，对现实社会缺乏深入了解。所以，思政课教师的综合素质还急切的有待提高。

4、对思政课教师的评价机制不合理

思政课不同于其他课程，对教师的要求较高，对教学的要求也较高。针对学校全体学生，思政课教师承担着繁重的教学任务，课堂教学往往要延伸到课外，工作压力较大。但学校没有关注到思政课教师和其他教师的差异，在评价中没有考虑到从课程实际出发进行评价。在现有评价机制中缺少对教师的激励机制，教师的积极性也会受到一些影响。

三、加强思政课教师队伍建设的途径

1、要重视和提高思政课教师队伍的建设

   习近平总书记关于思想政治教育工作的一系列讲话，为高校思政教师队伍建设提出了明确的要求。高职院校要从思想上给予重视，把培育高素质思政教师队伍，关注思政教师的成长作为一项长期的重要任务对待。各部门统筹协调，在办公环境、资金投入，资源配置上优先满足。致力于为思政课教师工作开展和教师成长提供便利与支持。确保师生比例不低于1；350。

2、提高思政课教师的思想政治素养和专业理论功底

（1）思想政治素养是前提

   思政课具有鲜明的意识形态属性。习总书记说：“政治要强，让有信仰的人讲信仰，善于从政治上看问题，在大是大非面前保持政治清醒。”【2】思政课教师要加强马克思主义理论和马克思主义理论中国化成果理论的学习。通过学习把握正确的理论、思想和观点，全面提升自身马克思主义理论素养。自觉增强“四个意识”，坚定“四个自信”做到“两个维护”，始终在政治立场、政治方向、政治原则、政治道路上同以习近平同志为核心的党中央保持高度一致。【3】丰富自己的马克思主义理论功底，树立正确的职业理想，坚定马克思主义信仰。此外，思政课教师自律要严，人格要正，要具备更高的职业道德和师德。思政课承担着价值引领和品格塑造的特殊使命，这就对思政课教师自身的职业道德规范和师德师风提出更高的要求。要在教育教学实践中不断提高职业道德素养和思想境界。注重自己的一言一行，以德立身、以德立学、以德施教。增强自己的道德，人格魅力。做为学为人的表率。

（2）专业理论功底是根本

思政课教师的首要岗位职责是讲好思政课。【4】而专业理论功底是讲好思政课的根本。这就要求思政课教师要不断提高专业素养，牢固掌握专业知识。掌握马克思主义理论、哲学、历史、地理等知识，与教学相关的教育学、心理学、教学方法等知识。从上面对教师现状的分析，这正是思政课教师最为欠缺的。要强化专业理论功底可采取以下途径。

树立终身学习的观念。由于思政课教师都是从中专转型而来，教学要求，教学模式，教育对象都发生了很大的改变。原有的专业知识，教育理念，教学方法等都多多少少不能符合新时代对高校的要求。故而，思政课教师，不管有多长的教学经历，都应活到老，学到老，树立终身学习的观念，与时俱进。通过各种方式的学习，扩大知识面，使自己思维新视野广。

加强进修培训，加强教研科研和听课，提高专业知识，取长补短，提高教学实效。要提高教师的专业素养，通过多种形式的进修培训是短期内最好的方法。思政课教师队伍要持续发展，对不同层次的不同年龄的不同专业背景的用多种形式进修培训，加紧充电，对教师整体质量的提高会起到不可替代的作用。加强自身教研和与参加兄弟院校教研，集体备课，听课。利用网络平台听“周末大讲堂”听各高校专家名师的优质课，教师间互相听课。拓展视野，更好把握教材，吃透教材，学习更多的教学方法，提高教学实效。在教学中发现问题，研究问题，也为科研提供充分的实践依据。钱伟长曾说：“不上课就不是老师，不搞科研就不是好老师”。要上好思政课，教学和科研如一鸟之双翼，缺少哪一只翅膀都不行。所以，思政课教师还要加强科研意识，实现教学与科研相互促进，提升专业化发展的能力。

另外，可以组建团队，新老互动，强弱搭配，整合资源，共同成长。老教师、学科带头人上示范课和精品课传授教学经验，给予新教师和教学能力相对较弱的教师教学指导，使他们快速成长。形成“以老带新，以强带弱，共同提高”的良性循环。

3、把学生评价作为优化教师队伍建设的参考

教学的对象是学生，学生对教师的评价是教学效果，和师德师风的一个重要参考。学生对教师的真实，客观的反馈也可以作为优化教师队伍的一个重要参考。

4、制定科学的评价制度，调动教师的积极性和创造性

从学校层面看，要深刻认识到立德树人的重要性，积极转变观念，建立科学的评价机制和教师的发展机制。学校要加强对思政的投入。包括教研、培训、科研等的经费投入。（1）支持青年教师积极开展教师职业生涯规划，通过在职攻读博士，非专业背景转岗教师通过假期较长时间专业理论培训或脱产外出培训进修。尽快成长为思政骨干教师。鼓励支持年龄偏大的教师去参加短期培训，提升和更新知识（2）发挥绩效工资和岗位津贴的激励作用，把待遇与个人贡献和业绩挂钩，切实提高思政教师的待遇。（3）加大评优评先，教学竞赛等的作用，增强思政课教师的荣誉感和幸福感。在评价机制上还应改变过去重科研轻教学和教育的情况。应该加大教育教学的占比。教学科研并重。

参考资料：

【1】http://www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/s271/202002/t20200226_424371.html(加强高校思政课教师队伍建设的法治保障

——教育部有关部门负责人就《新时代高等学校思想政治理论课教师队伍建设的规定》答记者问)(访问时间：2021.3.26）

【2】习近平总书记教育重要论述讲义 高等教育出版社 33页

【3】教育部“新时代高等学校思想政治理论课教师队伍建设规定”第46号令

【4】教育部“新时代高等学校思想政治理论课教师队伍建设规定”第46号令