引言

读后续写教学是新课改不断深入下的产物，也是读与写有效融合的具体表现。在读后续写过程中，学生可以借助阅读来获得相关信息，之后再在写的过程中连接读的信息，以此来帮助学生将读的感悟与体验等信息及时融入到英语写作之中。读后续写现如今可谓是英语教学重要构成部分，也是学生写作能力得以提升的重要因素，十分契合高中生语言学科学习特点，也能有效促进学生听说读写等能力的训练和发展。

一、当前高中英语读后续写现状

（一）大量练习引发学生反感

由于读后续写需要涉及到阅读和写作的能力，因此综合性非常强，同时也给学生的学习带来了更多的压力。对高中生来说，更多的英语练习是最好的方式，尤其是对于读后续写这种新的题型来说，确实有很多训练可以让学生更好地去掌握，学生也可以找到一些技巧，太多的练习一直是教学中不可避免的，因此，也有很多学生对这种训练方法不感兴趣，甚至产生了反感的心态。

（二）学生没有写作的锻炼方法

对于写作来说，由于大部分英语教师对于写作的讲解和练习比较少，认为学生只要有着足够的语法、句式和单词的积累就能够顺利完成写作，再加上教师认为对于写作的讲解和练习有点浪费时间，所以很多高中生并没有得到有效的写作锻炼。而且在铺设的写作中由于需要大量的词汇、语法和句式的储备，很多学生不仅会没有头绪，同时还不知道什么样的句式和词汇该用到什么地方，从而导致高中生养成了惧怕写作的习惯，因此大部分高中生写作时经常表现出自我效能感低的情况，致使学生无法顺利完成写作，严重影响了高中生的写作成绩。

二、高中英语读后续写的教学策略

（一）教师应选择学生感兴趣的阅读材料开展续写练习

教师可以根据学生的接受能力，科学安排读后续写的教学内容与进度。教师要注重阅读材料选择上的合理性，根据实际情况，选择与学生的学习能力和兴趣相符的材料，充分发挥阅读材料的价值，创造条件开展续写活动，提升学生的英语续写能力和英语综合应用能力。例如在The Olympic Games这一单元的教学中，教师可以给学生播放奥运会上的体育运动视频，以便学生深入理解课文。考虑到高中生喜欢冒险，对新鲜事物比较感兴趣，教师还可以为其拓展如极限运动一类的内容。在此基础上，教师再让学生发表对奥运会体育运动的看法，最后开展续写练习，如此就能轻松、有效地锻炼学生的写作能力。

（二）构建故事情节

通过阅读教学的方式，教师可以帮助学生在英语课堂上更仔细地阅读材料，创造具体的情感情境，在其中传授给他们真实的感官体验。特定语境让学生了解不同文化之间的差异。在理解了主题和写作要点后，学生们开始将情节戏剧化。在接下来的课程中，情节的延伸是关键，这主要要求学生使用正确的语法、坚实的句子、构造适当的句子并满足阅读要求。在此过程中，教师可能会根据写作情况向学生提出一些相关问题，以帮助他们理清文章主题，使他们能够更好地构建故事情节。教师可以向学生提问，这样他们就可以很快地寻找出文章的线索，并想出一个情节。此外，老师要求学生完善写作主题，因为情节的结构服务于文章的主题和人物的性格，注意文章主题对人物性格形成的影响。

（三）读后续写训练技巧

首先高中英语教师要想开展有效的读后续写，就需要训练学生更多的读后续写技巧。教师可以引导学生针对英语短文的内容进行仔细研究，使学生对英语短文产生出更加深刻的感悟。其次，教师可以让学生讲解名词和动词，形容词和副词在英语短文中的作用。最后，让学生找出一些关键词语后，构建出一个完整的读后续写框架。第一步，教师可以向学生讲解英语单词在英语短文中所代表的含义，即名词和动词能够推动故事发展，形容词和副词则是记叙文的另外一条情感主线。第二步，教师可以让学生在英语文本中寻找关键词，以此来帮助学生熟练运用读后续写技巧，有的学生会找到一些动词。第三步，教师可以再让其他学生补充，使学生可以还原英语短文所描写的内容。

（四）促进协同效应，注重多元化评价

首先，需要在高中英语读后续写教学过程中大力促进协同效应，具体而言指的是情节、情感与人物这三方面的协同，学生在读后续写过程中，只有真正做到情境协同，才能保证读后续写故事的完整性与系统性，不偏离阅读材料主题。在这一过程中，教师可以采用“5W+H”法来对学生进行读后续写教学，具体而言就是让学生在续写过程中思考时间（When）、地点（Where）、人物（Who）、起因（Why）、经过（How）和结果（What），这能帮助学生对整个故事发展形成良好感知。为了深化学生理解教师还可以指导学生以思维导图来逐渐完善这些元素，这样就能有效促进读后续写协同发展。其次，还需要在读后续写教学评价期间注重多元化发展，毕竟有效的教学评价对于学生读后续写积极性及能力提升而言也十分重要。为此，教师在开展读后续写教学评价工作的时候，可以转变传统单一的评价方式，以多元化评价方式来促进学生全面发展。例如，教师可以将评价指标进行细化处理，在续写评价中将学生阅读、文化信息、口语表达、态度等作为评价标准。

结束语

综上所述，在高中英语读后续写教学中，教师要优化设计课堂教学，指导学生阅读和理解文章，让学生掌握重点单词和句式的用法，在透彻理解文章的基础上进行读后续写训练，锻炼学生的英语写作能力，提升其英语素养。

参考文献

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［２］林清霞．核心素养下的高中英语读写结合教学实践［Ｊ］．英语广场，２０２０（１１）：１３４－１３６．

［３］崔丽华．巧用读后续写，提升思维能力：新高考背景下高中英语读后续写教学探索［Ｊ］．文理导航（上旬），２０２２（２）：１３－１５．