引言

拓展性教学，是指教师在课堂上结合教学内容和课程标准要求对学生进行适当引导，使其不拘泥于只学习课程内容，由课内知识的学习走向课外知识的延展，了解语文与实际生活的联系，有效提升学生综合能力的一种教学方式。实施拓展性教学的过程中，教师应结合教学需求进行适时适度拓展，强化、丰富学生的语文知识体系，迁移其头脑中存储的语文知识内容，从而增强学生的创造思维以及解决问题的能力，提升学生的语文素养。《初中语文课程标准》强调，新时期的初中语文教学要让学生奠定牢固的语言基础，为学生将来的语言发展打好基础。由此可见，在语文教学中开展拓展性教学是大势所趋，符合新课程改革的发展需求。对此，教师可从教学实际、学生的兴趣出发，借助灵活的教学方法培养学生的语文学习能力与综合素养。

一、灵活拓展提升学生学习动力

灵活拓展知识，促进学生高效吸收。教师在语文阅读教学课堂中，要以学生素质发展为目标，发展学生知识迁移能力、创新能力，教师只有为学生设计开放的阅读学习课堂环境，让学生在课堂中发挥主观能动性，才能提升学生综合学习能力。语文阅读教学中通过拓展阅读，有效掌控整个教学课堂，学生在教师的引导下结合具体的阅读学习任务积极探究，这有助于学生高效学习，有助于学生在阅读课堂中培养创新思维。具体讲授语文阅读知识中，教师需要联系相应阅读内容，灵活拓展阅读内容。如为学生讲授《春》的时候，可以为学生融入相关的故事文本，拓宽学生阅读知识视野，开阔学生阅读理解的思路，让学生在阅读中明确作者描写的景色的内涵，让学生从欣赏春景的画图当中感受语言文字的魅力。灵活拓展阅读教学内容，让学生在兴趣的基础上探究，调动学生参与学习的动力，从而有助于学生在语文阅读课堂中高效探究。

二、实施以读促写策略，拓展学生的语言构建和运用能力

语言构建和运用能力不仅是语文核心素养的要素之一，也是教师在初中语文教学中培育的重点，教师想要有效发展学生的语言构建和运用能力，实施以读促写策略是非常有必要的。以读促写不但适应语文学科特征，而且也是拓展性阅读在初中语文教学中实践的主要途径。基于此，在新课改背景下的初中语文教学中，教师应该加强实施以读促写策略，这样一方面可以同步强化学生的阅读理解能力和写作能力，拓展学生的语言构建和运用能力；另一方面也能优化和更新落后的语文教学模式，多层面完善学生的语文核心素养，从而彰显拓展性阅读在初中语文教学中的应用价值。

三、为学生创建良好的拓展交流平台

教师要重视分组教学模式在拓展性教学中的应用，采取科学的方式将班级内的学生划分为多个小组，引导学生自主分析与理解课程内容，并在组内进行交流与探索，增强学生自主参与探究活动的意识。在此过程中，学生既是交流活动的发起人，又是参与者，更是探究结果的分享者。开展分组讨论活动，能最大程度地发挥拓展性教学的效用，体现学生的学习主体地位，教师在其中起到相应的辅助作用。讨论结束后，教师要引导学生整理最终成果，随后总结课堂教学内容，评价学生的分组讨论表现情况，使学生对课程内容建立起良好的思维脉络。创建优质的拓展交流平台，增强学生的合作意识、探索精神、自主学习能力以及创新思想，对学生今后的学习与发展有重要意义。例如，讲解《沁园春·雪》这首词时，教师可让学生分组讨论词的上片、下片所述内容，分析其中的优质词句，然后挑选小组代表进行展示，最后总结各组讨论的结果。这种方式使学生深刻认识到这首词的含义，在思维与学习能力方面得到拓展与提升，这对培养学生的自主学习能力很有帮助。

四、运用任务模式拓展阅读方法

首先，语文教师可以利用预习形式的阅读任务，对学生进行引导和教学。对此，学生可以根据教师提出的学习任务，针对即将学习的课文进行深度探究和分析。这种预习形式的拓展阅读任务可以帮助学生初步了解将要学习和探究的知识和内容。使学生为之后课堂学习奠定良好基础。其次，教师应为学生制定自主完成拓展设计的任务，教师为学生出示任务主题，帮助学生确立应阅读哪一类题材的阅读内容，并给学生出示一篇文章，让学生按照教师布置的要求自主寻找类似的文章组成拓展内容，这种任务化教学模式的目的在于让学生能够具有更加高效理解文章内容的能力，学生只有对文章的大概情况有所了解，才能以此为依据完成教师布置的拓展组建任务，这也会在无形中提高学生的阅读主题意识。再次，教师在设计任务化拓展阅读教学方案的过程中，可以给学生构建延伸性的阅读教学任务，使学生结合基础学习内容和文本进行拓展化学习，通过不同途径探究更加全面的阅读内容，提高学生知识理解能力和拓展延伸能力，推动实现语文阅读的教学目标。最后，教师还应对学生开展拓展阅读题目小展览活动，以评比的方式，确定适合成为拓展内容的书单，然后，在班级整体层面进行呈现，这会让学生解到更多的拓展组合模式。同时，教师也应关注拓展阅读反思，在评价总结后，让学生以小组形式进行自主反思，并让各小组在组间进行反思，通过多元化的反思，能使学生的自主认知能力得到有效提升。

结束语

总之，语文课堂教学中，提高阅读教学质量，教师在教学手段方面要进行优化，从不同的角度进行考量，促进学生在课堂中发挥主观能动性，将拓展阅读教学手段融入实践教学中，丰富学生阅读知识，从而有助于实现高质量教学目标。通过创新应用拓展阅读的方式，以多元化的拓展形式呈现，就能让学生在拓展阅读学习中产生更大的学习探究动力，这对学生综合素质提升有着积极意义。

参考文献

[1]胡海云.初中语文拓展性教学探究[J].语文天地，2019（8）：18-19.

[2]郝燕.浅析初中语文拓展性教学的实施战略[J].考试周刊，2019（14）：39.

[3]蒲明霞.浅析初中语文拓展性教学的实施战略[J].读写算，2019（3）：136.