引言：针对外国语言文学的学科边界与“新文科”交叉融合的发展问题，将进一步扩大外国语言文学的学科内涵，进而演变成一个“超级学科”。且结合此学科的基本特点来讲，这一学科既可能是一种机遇，也可能面临着一定挑战。因此，应当聚焦于“新文科”，探讨其与外国语言文学学科边界的交叉融合问题，以便能在固本和创新的过程中，获得更有利的发展路径。

一、外国语言文学的学科边界与“新文科”交叉融合的概述

从总体层面上进行剖析，可以将“新文科”背景下，外国语言文学的学科边界交叉融合，划分为两个层次，一是文文交叉，二是文理交叉。与文文交叉相比，文理交叉的学科跨度要更高一些，但基于两种交叉都有着各自的特点，因此所生成的效果和优势也是各不相同的^[1]。如何能够紧抓二者融合的机遇，创建起更优质的教育格局，这便是需要重点探究的问题。以下对文文交叉、文理交叉展开详细的论述。

（一）文文交叉

在外国语言文学学科内部，很早以前便体现出了交叉融合的形态。以文学研究的层面着手、展开剖析，交叉融合不仅仅是根据以往的审美研究与形式展开研究，更加广泛地使用了 哲学、语言学、历史学以及社会学等学科的方法和理论。此研究议题，也逐步深入至文学作品所产生的社会、经济、历史等多个领域，涉及了性别、阶级、战争等议题。例如，从历史的角度出发，对英国浪漫派诗歌进行研究，这俨然已经成为了一种“时尚”。同时，将大英帝国、美国独立战争、现代性等议题整合在一起，进行系统化地研究，这也是交叉融合的一种体现，均将为外国语言文学学科带来无尽的生机和动力。

（二）文理交叉

文理交叉，是外国语言文学学科边界与“新文科”进行深度交叉融合的一种体现。文理交叉，具体含义是指，将外国语言文学学科和理工科融合、交叉在一起。例如，大数据、计算机、人工智能等。也可以这样理解，在对文科进行研究时，充分代入现代信息技术作为辅助工具，确保研究所得出的结果要更加科学、精准，所呈现出的结论也要更加客观。如果可以达成这一目标，便能有效改变文科的面貌，进而为文科带来新的生机。在漫长的发展历史中，文科都有着其独特的研究目标、任务。而人文学科的研究，则应当将各类真实、历史的信息整理起来，完成逻辑的推理和总结，进而得出一种可以符合情理、符合逻辑的结论。在研究的过程中，无法保证任何一种研究方法都是科学、合理、客观的，但文理交叉层面上的研究，则更关注细节，但也对整体存在着一定的忽视。基于此，文科与理工科将呈现互补状态，应当保持相互配合的良好形态，二者的交叉融合也是有价值、有必要的。

二、外国语言文学的学科边界与"新文科"的交叉融合的案例分析

（一）语言学和应用语言学的交叉融合

结合外国语言文学的学科边界与“新文科”的交叉融合内涵，对现有的交叉融合案例进行了细化分析，可以明显发现，语言学与应用语言学的交叉融合更具实效性，同时，也生成了很多成熟的学科。例如，心理语言学、神经语言学以及计算机语言学等^[2]。上述学科的出现，均是外国语言文学学科与其他学科进行交叉后所形成的，如，神经语言学，是由语言学和神经医学进行交叉融合后形成的。再或者是语料库语言学，是语言学和计算机学科进行交叉融合后生成的。当下各个学校都在持续探究相关课题，因此，也可以这样理解，语言学和理工科的交叉融合，目前已经呈现出较为成熟的状态，此种交叉也便是文理交叉。并且，心理语言学也如同理工科一般，可以使用实验仪器，对语言认知、语言习得等问题展开研究，例如，对语言认知的过程进行研究，具体研究韵母、声母所发挥出的作用，研究者便可以使用脑动仪或者是眼动仪进行研究，观察测验者在看到或想到某个单词时，其眼睛或大脑所做出的反应，借助眼动仪或者是脑动仪，获得有理有据的数据支撑。

（二）翻译学与信息技术学科的交叉融合

翻译学和信息技术学科的交叉融合速度极高，并且在当前时期、多个领域当中，二者的交叉融合价值都有所体现。例如，人们在工作中经常用到的机器翻译，便是翻译学和信息技术学科进行交叉融合的直观体现。同时，自然语言处理也逐步成为了一种成熟技术，如，人们手机、电脑中常见的翻译软件和文字转换软件，当人们以语言输入的形式对着手机、电脑说话时，软件便会收集音频，自动转换成文字，在转换成文字后，稍加处理，又会转换成英文以及其他语言。也可以这样理解，翻译学和信息技术学科的融合，能够将人们说的语言转化为另一种语言，此同声传译过程具有较高的准确率，也被人们广泛地应用于学习、工作以及其他活动当中，为人们带来了极大的便利。并且，在翻译学领域中，翻译学有着非常多的分支，如翻译技术、认知翻译学、社会翻译学等，这些翻译学和管理学、计算机技术、生态学，都进行了深层次地融合，也开辟出了新的研究格局。依旧以眼动仪进行举例，例如，在进行同声传译时，人的眼睛会做出怎样的活动？想要了解相关数据，便需要借助眼动仪这一现代科技设备的辅助。经过实验也便可以得出，眼睛的变化来源于眼睛所观看到的词语，同时，眼睛所获取的信息也传送至大脑，进而影响眼睛的“运动”，也便是说，翻译的难度越高，眼睛的活动频率、活动状态也便越频繁、急促，这也便是学科交叉融合的价值所在。

结束语：综上所述，基于新形势背景下，我国的多个领域都需要得到新的发展，因此，更应当坚持探索自主发展的道路，做好学术创新、理论创新的研究工作。以各级学校为载体，落实培育人才的基本目标，关注新文科背景下，外国语言文学的学科边界与“新文科”的交叉融合问题，以此为基础，加速实现学术创新的目标，为各领域的发展提供不竭的动力。

参考文献：

[1]董莉.新文科背景下外语人才的"递进—融合"创新培养路径探索[J].教书育人（高教论坛）, 2021, 000(012):89-91.

[2]李英.学科交叉,知识融合——新文科建设引领下外语专业复合型人才培养路径的构思[J].文教资料, 2021, 000(018):155-157.

作者简介：

勾宁燕，女，汉族，籍贯：河北省保定市徐水区安肃镇，生于：1977-10，单位：河北省保定市徐水区教师发展中心，单位邮编：072550 ，职称：讲师 研究生学历，研究方向：外国语言文学。