前言

线上与线下结合是中职教育信息化的体现与运用，为中职计算机专业的教学改革提供了一种新的思路。在中职计算机课堂中，教师要充分挖掘网上智能教学平台，并充分发挥其优势，优化预习指导、课堂探索、课后延伸、学习评价等，充分发挥现代教育技术、教育资源优势，提升中职计算机课程的实用性与实操性，让学生更深刻地掌握计算机技术。

一、课前准备

（一）学习材料

电脑课的网上教学资源，主要是针对各类电脑软硬件的学习材料进行整理，然后在群里或者QQ群中分发。如果有大量的学习材料，可以将其上传到云平台，为学员们提供统一的下载代码，然后通过网络进行在线学习。

（二）微课教学

电脑课本身的知识量比较大，而且许多抽象的东西也不容易被人理解。因此，在线上教学的前期准备中，尽可能地使用微型课程的短片。通过对影像材料的分析，可以使学生对电脑技术及基本原理有较好的了解。通过网上搜索有关电脑技术的录像资料，并从中选取关键的部分，尽可能地减少学习时间，确保在线教学的有效控制。

二、实践演练

（一）项目任务

在线学习结束后，就是线下的课程了。练习，就是要让学生自己去做。中职的电脑课，可以将理论知识的讲解，转换成实际的项目任务，并将其作为线下活动的一部分。着重于项目作业的反馈，以学生的动手能力、解题能力和电脑技术运用能力为主要的课堂练习。

（二）互动探讨

设计课题的目的在于培养学生的实际操作能力，同时指导学生参与电脑技术问题的课堂交流，并通过讨论来反思自身的认识差距。老师们可以就电脑技术课程中的一些关键问题，例如：哪些因素会影响到网络的安全？把问题当作一个小组的主题，通过团队成员的积极探索和交流，最终形成一个一致的意见。然后，由另一组的同学向小组提出问题，并指导他们进行课堂的思考。

三、中职计算机专业线上线下融合教学的具体方法

（一）课前及时预习

在中职计算机教学期间，我们可利用云课堂教学平台组织学生完成线上预习活动。 云课堂平台中有较强的网络教学支持系统，在利用云课堂组织预习活动时，我们可以将提前录制好教学视频或引入云课堂教学系统自带的计算机知识课程资源提供给学生， 丰富学生在自主预习期间的可选学习内容，组织学生完成在线知识学习活动，自己选择学习内容，完成个性化学习。在中职计算机教学革新期间，我们可以积极利用在线教学平台，构建线上云课堂，为学生提供更多的学习支持与选择，从而促使中职学生主动学习计算机基础知识， 在尊重学生个性的同时，为学生更好地参与计算机课堂讨论与实操任务奠定基础。

（二）重视项目学习共探究

 在“选用和连接计算机设备”课时授课期间，笔者构建综合项目情境“新公司办公设备的购置”， 以学生在未来工作中可能遇到的问题情境引入课堂，激发了学生的自主探究兴趣。 同时，由于学生在本课时学习任务开始前已经利用云课堂了解信息技术设备常见类型、指标性能设备，学习了设备选用与连接的相关理论，故在基于情境任务的项目化学习期间，学生能够创造性地利用课前所学， 解决未来职业中可能遇到的问题，在具有真实感的问题情境中完成对“选用和连接计算机设备”课时理论知识的学习与运用。项目学习以小组合作探究、学生自主探究为主要推进方式，合作化的训练方式能较好提升学生的能力品质。 课中探索环节是中职计算机教学中的面对面授课环节， 也是中职计算机融合教学中的重点部分。

（三）课后不断延伸

中职学生的计算机学习活动并不会因计算机课堂时间的结束而结束，而是借助线上教学平台进行知识教学延伸。 建立新知与旧知之间的联系，让学生能够在对旧知的复习中找到新的知识探究方向，进而进一步提升自身所掌握计算机知识的结构化程度，让本课时知识能够成为下一个课时知识的生长点。这样，在课后巩固任务的完成过程中，中职学生不仅要再次复习本课时知识，还需要借助在线学习云平台或互联网资源优势，自主预习下一课时的知识内容，思考本课时知识与下一课时知识的内在联系。 通过以联系的观点看待人为分裂的信息技术知识课时，建立更全面、更系统的计算机基础知识结构，在内化知识的基础上，完成二次学习与探索任务。 这样的教学模式将学生对计算机知识的学习从课内延伸到了生活，有效培养中职学生的持续学习能力，为中职学生计算机技术水平的持续提升奠定了基础。

（四）注重师生活动相融洽

学生的学习能力各有不同，在教师常规教学中，即使能够因材施教，也因工作任务重、学生数量多等情况，无法做到对所有学生都进行深入了解，无法让学生在学习中发挥自身的学习能力。 但运用线上学习，学生通过完成相应的任务情况，进行分析了解，有针对性地对每一个学生进行线上指导，帮助每一位学生更好地完成相应的任务， 也能了解到每一位学生的学习状况，更好的进行下一项任务的分配，以便让每一位学生都真正掌握所学知识， 学生在自主学习过程中掌握了知识，而教师在教学的过程中了解学生情况，线上线下相融合，师生平衡促发展。

四、结语

中职计算机课程线上教学课前准备环节，重点关注自主学习资料，以及微课短视频。而在线下课堂实践演练环节，则需要重点观察项目任务反映情况、互动探讨反思情况、以及教学评价反馈情况。线上线下资源整合教学模式，需要完成学习资料、互动话题、重点知识、以及学习评价等多方面的进一步整合。融合教学是中职计算机教学革新与发展的未来方向。

参考文献

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