引言

《普通高中语文课程标准》中明确提出“语文学科的核心素养”的概念，其既满足素质教育下的教育整体性要求，又有助于全面提高学生各方面能力，尤其是写作教学备受影响。语文学科核心素养的各个方面和高中语文的写作教学具有密切关联。其中：语言建构与应用的核心素养主要是要求学生充分理解与应用语言，经过分析、概括、总结等各种方式，促使学生透彻地了解与掌握语言，并将其熟练应用；思维发展的核心素养则要求学生在实际写作中，注重学生的思维能力锻炼，以促使学生成为有独特思想的人才；审美素养的核心素养则要求学生积极发现美，在学习与生活当中，促进美育素材的积累，在学生自身的审美能力得到切实提高的同时，促使学生形成独特的审美视野，让学生通过写作发现不同美；文化传承的核心素养主要是语文教师给予学生恰当地引导，促使学生形成良好的三观，对自身、对社会、对家庭都有正确的看法，从而实现传统文化的发扬以及学生文化素养的提升。

一、高中阶段培养学生思辨能力的重要性

思辨能力是学生思维的个性特征，集中体现了学生的认知能力，决定其认知的深度和广度。《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》明确指出，思辨能力的特点有“深刻性、敏捷性、灵活性、批判性和独创性”，它们是相互渗透、逐层递进的关系，其中思维的深刻性是基础，思维的敏捷性和灵活性是批判性思维和创造性思维的前提，思维的独创性是思维水平的最终呈现。根据“萨丕尔—沃尔夫假说”，作文对思维有决定性的作用。作文不仅是思维的成果，更是思维的培育路径。对作文题目的解读是思维深刻性的集中体现，写作过程是逻辑思维的熟练运用，论点的合理性、批判性反映了学生是否具备创新思维，思维的敏捷性则决定了作文结构的合理和语言的恰切精准。因此，从思辨能力的角度来探究高中阶段作文教学可以作为改善作文学现状的一个突破口和探测针。

二、高中作文教学的现状

一直以来，应试教育是教育教学的最大问题，很多人用分数衡量学生，在这样的情况下，教师的教学具有功利性，这对于学生形成健全人格以及综合能力的提升是极为不利的。反思当代的高中作文教学，写作模式僵化、写作素材匮乏、写作思维固化、写作教学无序，这些问题在很大程度上影响了学生思维能力的提升。所谓写作模式僵化，即作文教学大多按照单一的“读范文→拆范文→仿范文”步骤进行，最后呈现出的学生作品虽然在外形上有所区别，但其本质都是对范文的拆后重组，没有真正展现学生的个人特色。所谓写作素材匮乏，即学生的阅读量太少，没有大量的文学积淀作为写作支撑。所谓写作思维固化，即教师拟定命题时，绝大多数学生考虑到的内容都是相近的，甚至连素材都是相似的。所谓写作教学无序，即作文教学没有逻辑，通常会表现出教学的无序跳跃，让学生感觉作文教学是零散的、不统一的，不能进行系统的写作训练。这些问题影响了写作教学的进行，也不利于学生思维能力的提升。

三、基于思辨能力培养的高中议论文写作教学方法

（一）提升思维的灵活性

1.一文多写，培养思维灵活性。一则作文材料从不同的角度出发，往往会有不同的解读立场，在平时的作文写作教学中，除学生自主选择的一个立意角度外，教师还可引导学生进行不同角度的二次写作。例如，2015年高考全国一卷“小陈举报父亲”，就可从小陈、老陈、警方等不同角度让学生开展写作训练，提升学生的思维灵活性。

2.多样化写作训练。作文课可以丰富活泼，教师应敢于改善课堂训练的形式，选用口头作文、口语交际、课前演讲、片段练习、小组辩论等多种形式来丰富课堂，这样不仅能激发学生的学习兴趣，也能提升学生的思维能力。尤其是辩论赛与议论文写作联系紧密，议论文以观点、逻辑取胜，将不同的观点作为辩论赛的不同持方进行辩论，可以提升学生的表达欲。在此基础上，教师可以开展交换持方的训练，同一个辩题，体验不同的持方，类似于数学训练中的一题多解，以此提升学生思维的灵活性。

（二）增加文本阅读

高中生在议论文写作中之所以存在诸多问题，都是因为缺乏写作素材，阅读是积累写作素材的主要途径。在议论文写作中，可以采用读写一体化的教学模式，组织学生参与阅读活动，积累更多的写作素材。在课堂上为学生提供大量的议论文，对学生进行正确的指导，认真阅读教材文本，在阅读内容的基础上展开议论文写作训练，提高学生的思维能力。例如，在学习《烛之武退秦师》时，让学生仔细阅读，借鉴这篇文章的写作思路，烛之武能保护郑国劝退秦军，完全是因为有着超出常人的胆量与口才。分析这篇文章的论证思路，让学生在笔记本上理清本篇文章的结构。又如，在阅读《拿来主义》时，启发学生对素材的积累，以创新为主题模仿这一篇文章进行议论文写作，理解文章内容，做到写作思维相融合。

结束语

总之，在高中作文教学中，培养学生的思维能力是极为重要的。写作是运用思维能力将情感表现为文字的过程，要想从根本上提升作文水平，就要从学生的思维入手，通过提升思维能力促进作文水平的提高。除上述策略外，教师要根据教学经验以及学生的学习情况创新教学方法，为教学注入新的活力。

参考文献

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[3]赖文华.浅谈高中议论文写作教学中思辨能力的培养[J].中华活页文选(教师版),2020(05):46-47.