引言

绿色化学理念是与社会发展相适应的，它同时又是社会可持续发展的重要基本依据。而在高中化学课程中渗透绿色的化学理念，将有助于培育学生的环保意识，并有助于学生形成更优秀的品格。因此，化学作为一门源于生活又实践应用于生活的学科，在高中化学教学中，让学生对生活和自然形成正确的认识，树立积极向上的三观意识，对学生今后掌握基础化学与应用化学的思维习惯培养，具有必要的促进作用。所以，在高中的化学课程中渗透绿色化学理念，把内容丰富的课程展示在学生眼前，激发起了学生学习的积极性，也将进一步提高和培养学生的综合能力和综合素质。

一、化学实验中应用绿色化学教育

实验引导环节的融入，加强学生绿色化学意识。高中阶段的化学实验部分具有一定的危险性，因此需要做好防护措施。一些化学实验会产生有毒害气体，教师可以针对这些实验现象和有毒害气体的生成原因、危害性等进行重点讲解，如在实验室制取氯气过程中，氯气具有一定的刺激性，并且有毒，但是氯气能够和很多金属、碱等产生化学反应。在制取氯气时，教师可以针对剩余的氯气通过氢氧化钠溶液进行吸收，避免氯气流通到空气中对环境造成污染。在实验教学过程中，教师可以针对这些内容为学生进行讲述，并讲解氯气可以在工业生产中制备稀盐酸，并且还能节约能源，所以氯气既有用，又有害，使用时需要注意安全，并做好污染消除处理；其次，要规范实验过程。绿色化学教育的开展离不开教师，而教师不单单能够在知识讲授和语言引导上产生作用，也具有潜移默化的影响，也就是行为习惯影响。多数学生在化学实验中都会模仿教师的操作，教师在演示化学实验时也要注重自身的实验操作具有绿色环保意义，如在实验演示完毕后将废气、废物、废液进行妥善处理，并告知学生也要合理处理废料，避免化学污染问题。

二、借用信息网络技术，辅助演示部分实验

一是在演示部分危险系数高或者对环境污染比较严重或对师生有可能造成伤害的化学实验时，可运用信息网络技术予以辅助。如生成氯化氢气体的氯气与氢气反应实验若操作不当就易发生爆炸的危险;再如硫燃烧实验中产生的二氧化硫不仅具有强烈的刺激性气味，更由于其能够很容易溶解于各种黏性液体和人体的血液之中，因此若发生泄露，还会强烈的刺激师生的呼吸道粘膜及眼睛，若操作不当而大量吸入，甚至有可能引起喉水肿、肺水肿以至于出现窒息的状况，考虑到安全因素，建议化学教师应慎重地选择是否进行此类实验，一般情况下都不会真正地去演示此类实验，但由于教学内容的需要，如为了能够验证二氧化硫的性质，化学教师则可以采用利用信息网络技术尝试以虚拟形式给学生进行演示。二是教师需要提高学习能力，积极地利用某些仿真或虚拟类的化学实验室软件辅助化学实验教学。如根据笔者的教学观察发现，绝大多数本地区高中化学教师都很清楚化学实验操作过程中可能出现的各种危险，也会有意识地在实际操作过程中尽可能规避此类实验，但由于不熟悉化学实验的虚拟软件使用，对此类实验的处理往往是由学生直接背诵记忆教材中对于步骤和现象的描述，当然也有部分教师会选择以视频播放形式让学生对实验情况有所观察，但采用信息软件进行化学虚拟实验的则少之又少。为此，教师应该积极通过网络等途径下载并学习此类软件的操作，学校或化学学科组层面也有必要进行必要的培训以提升教师在该方面的能力和素养。

三、开展实践应用教学，提升学生环保意识

高中化学教育教学不仅体现在书面知识掌握中，也应当体现在实践应用教学过程中，引导学生应用化学知识，有助于学生在巩固和应用知识时，真正领悟到绿色化学对环境保护的重要意义。例如，教学人教版高中化学“资源综合利用环境保护”时，希望帮助学生归纳总结所学的内容，并交流对资源综合利用与绿色化工之间的理解，也可以从资源开发利用、环境和绿色化工之间的联系入手，引导学生在反思和交流的过程中，针对怎样处理好资源开发利用与保护环境展开研究。比如，教师在课前搜集相关的教学材料，通过多媒体技术手段呈现出有关煤、石油、天然气综合利用的材料，就能够使学生对化学资源综合利用的形式及其与环境之间的相互关系展开深入研究，使得学生可以在化学探究性课程的实际应用活动中，真正明确化学资源利用在环境中的重要性。再如，通过资源开发过程中废弃物排放对身心健康与环境保护的影响，可以让学生以小组形式共同探究污染物处理装置与尾气回收装置的功能和特点。如钢铁炼制尾气吸收装置和硫酸制备尾气吸收装置等设备的深入探究，通过学生在实践应用学习中所掌握到的绿色化学理论知识，最终理解绿色化学理念对于环境保护与身心健康成长的重要意义。结合以上教学内容的分析与深入探究，学生环保意识得到有效提升，认识到资源综合利用对于环境保护的重要作用，以此延伸到学生在化学实践应用中对各种废液、废渣、废弃物进行分类，科学合理处理有毒的物质，将严重污染环境的物质提炼出来，就可以结合不同种类的废弃物特点采取相应的处理方法，从而发挥绿色化学理念融入高中化学实践应用教学中的育人功能。

结束语

综上所述，随着新课改的推进以及社会发展的快速转型，绿色化学理念的重要性逐渐凸显出来。因此，在高中化学教学中，教师应该准确把握绿色化学的内涵与要求，并结合具体的教学内容设计相应的教学策略。同时，绿色化学观念的形成不是一蹴而就的。随着教学活动的深入以及学生的发展，还需要及时对教学策略进行相应的调整，以此保障教学活动的质量。这样一来，不但可以促进学生绿色化学观念的形成，而且有利于提高学生的学习效率，从而促进学生综合化学素养的发展。

参考文献

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