二、初中历史故事讲解现状

（一）历史故事运用频次不够

在当前初中历史课堂教学实践工作中，历史故事的运用频率较低，究其原因主要体现在以下几点。首先，课堂教学时间有限，很多历史教师在实际教学工作中，如果在课堂上为学生深入性讲解历史故事，则会严重影响学生对其他知识点的学习，阻碍教学进度的提升，白白浪费宝贵的课堂时间。其次，基于应试教育的影响，一些历史教师仍使用传统的知识背记、灌输式教学等方式开展历史教学活动，对于历史故事的运用少之又少。

（二）没有展现历史故事价值

在当前新时期教育教学体制改革优化的背景下，很多初中历史教师都已逐渐在课堂上为学生融入历史故事内容，也切实意识到历史故事在历史教学工作中的价值。但是，一些历史教师在实际运用历史故事的过程中，由于教师自身或者外在因素的影响，难以全面展现历史故事的价值。很多教师的历史故事教学仅仅是为了吸引学生的注意力，一些历史教师希望能够借助历史故事帮助学生掌握教材知识内容，但是由于实践过程中出现的问题，导致历史故事难以发挥出其应有的价值，这些问题都是教师自身教学能力不足所导致的。

四、初中历史教学实践中历史故事的运用策略

（一）基于学生特点，引入历史故事

对于初中阶段的历史学习而言，学生很容易在学习的过程中出现两极分化的问题，一类学生非常喜欢历史学习，对于历史知识具有较强的兴趣；而另一种学生则认为历史学习十分枯燥乏味，理解和记忆起来十分吃力。对于学生出现的历史学习问题，教师在开展教学活动的过程中，应当充分结合学生自身的兴趣喜好特点，利用历史故事调动学生的学习热情。教师在利用历史故事激发学生学习热情时，可以结合学生自身较为喜爱的故事内容，融合历史教材知识点，有效调动学生对历史学科学习的热情。

例如，在进行七年级上册“第14课 沟通中外文明的‘丝绸之路’”的单元教学过程中，历史教师便可以利用一些趣味性故事导入的方式，将有关“丝绸之路”的历史事件清晰讲解出来。与此同时，教师还可以利用电视剧力有关丝绸之路的情节，如向学生展示出来，为学生讲解这一历史商道的发展进程。利用这种方式能够有效激发学生的学习热情，帮助学生紧跟教师的教学思路，牢记教材中的知识内容。。

（二）创建故事情景，营造历史氛围

在初中阶段的历史教学实践过程中，历史教师应当紧密结合教材中的历史知识为学生构建故事情景，结合多元化的教学方式，为学生营造良好的历史学习氛围，促使学生得以借助历史故事全面感知历史文化发展，在相应的故事情景中不断对历史事件进行思考，利用历史经验教训，感知历史朝代的更替，进而实现对历史文化的弘扬与传承。在具体实施过程中，教师可以借助微课教学法、多媒体课件、音乐背景等方式，基于相应的故事情节，带有感情的为学生讲解历史故事，进而为学生营造良好的历史故事氛围。

例如，在进行八年级上册“第一单元 中国开始沦为半殖民地半封建社会”的单元教学过程中，历史教师便可以利用现有的教学资源，将学生导入到当时的时代背景下，感知在当时时代背景下中国政治、经济、文化内容的危机。我国半殖民地半封建时期，国外资本主义势力的入侵，以及中国封建制度的影响，导致当时的社会形态十分畸形，帝国主义和封建主义的压迫下，中国的经济发展极为缓慢，政治与军事力量十分薄弱。教师为学生讲述历史故事的过程中，教师可以发散学生的思维，鼓励学生积极展开想象：假如这个时候你穿越到了这一时期，并成为这个时候的皇帝，你回怎样做来缓解国内的经济发展压力，怎样做才能提高军事实力呢？以此营造良好的历史故事学习氛围，促使学生借助角色扮演的方式，有效感知历史故事中所蕴含的文化价值，借此增强学生的学科素养水平。

（三）把控教学节奏，合理引入故事

在初中阶段的历史课堂教学实践工作中，历史教师应当切实掌控好课堂教学的每一个环节，有效将历史故事融入其中。历史故事的有效融入对学生掌握历史知识而言具有至关重要的影响。为此，初中历史教师可以针对教学过程中出现的重难点问题，及时切入历史故事，促使学生的注意力牢牢集中在知识难点当中。学生在学习这些难点内容时，能够基于对历史故事的了解，更好的掌握这些重难点知识内容。

例如，在进行八年级下册“第2课 抗美援朝”的章节教学过程中，为了能够使学生对这段战争历史具有更为深入、真实的了解，能够切实了解在朝鲜战争中先辈的英勇事迹，并分析朝鲜战争的原因和影响，教师便可以利用故事导入的方式，为学生讲解这段历史。比如，向学生讲述有关杨根思、邱少云、黄继光等志愿军英雄的英勇事迹，或者结合当前热门电影《长津湖》向学生讲解发生在这片土地上的壮美故事。通过这些方式导入历史故事，能够有效帮助学生感受战争的残酷，感受志愿军战士的英勇事迹，也能从朝鲜战争胜利的角度感知中华民族捍卫祖国的信心，以及诸多英雄儿女用自己的生命所写下对祖国和人民的忠诚之情。在学生全面了解这些故事内容以后，便能充分调动其对这段历史的探索热情，在思考与探索的过程中，加深对祖国的热爱之情。

简要而言，在初中阶段的历史课堂教学实践过程中，历史教师可以借助历史故事讲解，帮助学生加深对历史知识的掌握。但是，教师同样也要意识到，课堂教学不能一味的开展故事灌输，而是要分清主次关系，利用教材史料为基础，结合历史故事导入为辅助，以此活跃课堂学习氛围，强化学生对历史知识的记忆，为学生更好的联系知识点，提高学生的历史学习能力，最终实现学生对历史知识的有效掌握。

参考文献：

[1] 张莉娟. 浅析历史故事在初中历史教学中的运用[J]. 新教育时代电子杂志（教师版）,2018(3):94.

[2] 李昱. 历史故事在初中历史教学中的应用[J]. 中外交流,2018(5):261.