引言

以过程教学法提升高中学生语文学习效果，可以充分借助科学的教学方案及完善的教学目标，保障语文教学策略构建的全面性及科学性特点，让学生在自主探究及过程分析中，强化自主学习能力，提升思考和实践能力，进而为实现核心素养发展目标奠定良好基础。

一、营造和谐、高效的课堂教学氛围

教师在实际的教学中要时刻注意学生的心理变化和身体状态，因为学生学习成绩的高低和学习效率主要原因来自学生的心理变化，只要学生心理情况稳定，就能确保学习高效，就会主动地学习知识，从而认真地融入课堂学习中。因此，教师可以利用多元化的教学方式，为学生建立轻松和谐的学习环境，以此来提高课堂的学习氛围，教师要确保学生是课堂的主体，以学生为中心，学生不再只是像传统教学那样单方面地听知识，教师应让学生参与课堂的教学中，调动他们的积极性，让他们有更多的发言机会，从而带动师生之间无障碍沟通、交流，摆脱以往传统教师在学生心里那种严肃的形象，随时随地向教师提问，解决学生的问题。比如，在讲解某篇文章时，教师可以先让学生讨论、交流，通过自己的阅读发表不同的见解，同时还可以引导他们结合自己在实际生活中读过的文章，找出与所学文章有较为相似的地方，然后进行讨论、交流，同时还可以与教师进行交流，然后表达自己对所读文章和文章里的人物的见解，这样久而久之，学生在长期潜移默化的训练下，不仅提高了自己的阅读水平和写作能力，还提高了自己的文化素养。

二、巧妙运用多媒体教学，有效提高课堂教学效率

随着科技及经济不断发展，多媒体技术进一步获得发展并且深入教育领域。高中语文属于一门语言学科，学习语言相对来说较枯燥，学生很容易在课堂上走神，有的学生甚至会因为教师的一句话引发无数联想，思维极易脱离课堂教学。为了有效改善这种情况，教师应该巧妙运用多媒体辅助教学，把学生的注意力吸引到课堂上，提高教学效率。在运用多媒体进行教学的过程中，教师需要根据教学内容及教学目标在网络上搜索相关的教学资源，可以是视频、图片或音乐等内容，然后再把这些资源整合制作成教学课件，在课堂教学时播放。利用网络资源简洁、精确、图文并茂的特点吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，促使学生积极主动地参与课堂学习过程，调动学生的多重感官，促使学生对知识有更深刻的理解和印象，进而有效提高教学质量及教学效率。制作教学课件是运用多媒体辅助教学最重要的环节，教学课件不仅要与教学内容、教学目标紧密相关，同时还要遵循趣味性、针对性、丰富性原则，充分发挥教学课件的价值。

三、拓展教学内容，延伸学生学习范围

为了提升过程教学法在高中语文课程教育体系中的运用效果，教师不仅要重视基础教材教学内容的完善设计，帮助学生夯实语文基础能力，还要加强拓展教学内容和教学方向。一方面延展学生的学习范围，提高学生综合学习效果；另一方面，可以充分突出体现过程教学法的优势特点，使学生在体会拓展化学习内容过程中，潜移默化地提升综合学习能力。为了保障拓展教学内容设计的科学性及合理性特点，教师可以借助过程教学方法，突出学生主体身份，引导学生自主结合基本内容进行延伸学习。这种教学模式的运用，十分符合过程教学法的根本运用意义，同时可以帮助学生在自主学习探索过程中，强化综合学习技能。例如，高中语文《短歌行》课程教学过程中，教师即可借助拓展化教学模式，帮助学生延伸学习范围，使学生在过程学习方法辅助作用下，探索分析更加全面的学习元素。高中阶段学生的基础能力水平已经逐渐完善，其自主探究能力和学习能力较强，教师可以强化自身引导作用，促使学生主动延伸学习范围，提高学生自主学习的效果。例如，高中语文《梦游天姥吟留别》教学设计过程中，为了充分体现过程教学法对学生带来的积极影响作用，让学生结合科学的学习流程和学习方法完成整体学习，以提高语文学习效果。教师可以通过拓展教学内容的方式进行分析，促使学生结合诗词的艺术特色主动延伸学习方向，对更加多元的学习内容进行分析和探索，从而推动实现发展学生的语文过程学习效果，拓展学生学习范围的教育目标。

四、加强教学反思，促进学生总结归纳

教学反思环节的科学设计意义在于强化学生的归纳能力，帮助学生梳理整体学习流程，从而促使学生主动分析过程学习方法及具体学习内容，探索过程中的重点及难点元素，同时促进改善基本学习不足问题。例如，高中语文《故都的秋》课文教学过程中，教师即可运用此教学方法，完善教学反思环节，帮助学生突破学习重点难点，促使学生进一步了解散文形和神的关系，同时在总结归纳及自主探索过程中进一步提高分析能力。首先，教师可以设计自主总结方案，引导学生对学习内容进行主动分析归纳，以此完善学生学习流程，提高学生过程学习方法运用的效果。同时，自主总结方法的运用可以强化学生认知能力和自我总结能力。另外，教师可以通过学生合作总结及小组互评等方式，完善设计教学反思环节，促使学生在互动沟通过程中，对相关学习内容进行综合分析，对整体学习流程进行全面探索。这种教学反思及总结模式的运用，是强化发展学生综合学习水平的基础条件，更是提升过程教学法运用效果的有效措施。因此，分析高中阶段语文课程教学体系中过程教学方法运用的根本意义角度，教师需要充分突出学生的主体地位，引导学生以多元反思总结方式，对学习过程进行归纳和分析，从而全面保障过程教学法运用效果的提升及学生综合能力水平的发展。

结束语

提高高中语文课堂教学有效性的教学策略非常丰富，教师要在学生及语文教学实际情况的基础上不断探究发现，不断提高课堂教学效率，有效提高学生的语文综合素养及语文学习水平，进而为学生今后参加高考奠定良好的基础。

参考文献

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［2］拓凌燕.新课标下高中语文阅读教学模式的思考［J］.课外语文（下），2017（7）.

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