引言

随着新课程改革的进行，写作成为高中英语教学的重要一环，也是高考英语考查的重点。《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》指出要“特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力”（教育部2020），特别强调英语写作的重要性。英语写作能够体现学生的英语综合素质，既要求其具备扎实的语言基本功，如词汇、语法和句型等，还要求其具有较强的审题能力、想象力、综合表达能力及书写能力。高中英语词汇量增大，知识容量也随之扩大，再加上英语写作教学课时不变或者减少，导致学生的写作水平较低。为了让学生在有限的课堂教学和写作时间内习得英语写作技巧，提高英语语言应用和表达能力，构建高中英语写作高效课堂势在必行。

一、影响高中英语写作教学水平的问题

良好的课堂教学气氛能够有效地推动教学活动的开展，激发学生的学习兴趣，不断活跃学生的思维，发挥出学生的想象力。但是，由于教师在教学的过程中太过于传授理论知识，而忽略了对课堂气氛的营造，经常导致课堂气氛沉闷，教师只是一味的采取灌输式的教学方法，让学生处于被动学习的状态，不能发挥出学生的主观能动性，最终影响到学生的写作效果。同时，教师在教学时不注重对学生兴趣的培养，采取的教学方式也比较单一，导致学生的学习兴趣不高涨，学生的学习兴趣会越来越低下，长此以往，学生就失去了学习的动力和兴趣。并且，写作内容的选择也比较单一，无法激发出学生的写作欲望，导致学生写出来的作文质量并不高。再加上，高中英语写作教学有着很浓重的应试色彩，很多教师为了应对高考，在英语写作教学的过程中经常让学生模仿范文，熟背模板，或者是替换关键词。长期使用这种教学方式就会固化学生的思维，不利于培养学生的创新思维，最为重要的是会让学生对英语交流产生恐惧感，学生渐渐会不再思考，不利于学生的全面发展。英语教师在教学的过程中忽略了对写作方法的训练，通常都是以课后作业的形式进行训练，没有对学生的写作技巧和方法进行实质性的训练。特别是在对写作指导的过程中缺乏互动和交流，不能实施科学有效的指导。最为关键的是，教师没有结合学生的实际情况采取针对性的教学方法，没有贯彻落实好因材施教的理念，致使学生的写作水平一直得不到提升。特别是在训练方法上面缺乏针对性，在训练时具有很强的盲目性，且训练的方式也比较的敷衍。在训练时将重点内容放在了对单词和语法的应用上面，而忽略了培养学生的核心素养，不利于学生的长期发展，如长期发展下去还会局限学生的思维，对培养学生的创造性思维产生阻碍作用。

二、范例教学在高中英语写作教学中的应用

（一）设置课堂写作教学案，帮助学生有效预习

写作是学生读写能力及语言基本功的综合体现，涉及语法、词汇和句型知识。高中新课标英语教程每个单元都有一个写作话题，有的话题前后关联，或者与教材阅读材料相关，教师若能布置预习任务，让学生通过回顾、自学、查资料、引用、小组讨论等方式提前自主学习写作，则能让其了解写作话题，预测课堂教学内容，整理写作背景和写作思路，避免盲目的写作学习活动，从而在课堂上更好地参与写作活动。比如，在进行高中《英语》必修2Unit3Internet优、缺点的写作教学时，教师引导学生在回顾课文对Internet优点描述的基础上思考和讨论Internet的缺点，帮助其梳理写作要点，运用相关词汇和句型表达观点。这样，不仅能让学生在足够的输入基础上进行写作,而且能帮助其明确写作思路,培养英语写作思维。教师要提前设计好教学案，环环相扣，有效促进写作教学效率的提升。

（二）创设情境

教师应尽量选择与学生生活相关的话题，如果话题太过脱离学生的生活，学生很难寻找到与话题相关的内容进行写作，出现无话可说的现象。因此，学生的写作积极性也会相应降低。以人教版高中英语必修三第二单元为例，在对课文Healthy Eating一文学习过后，为了加深学生对健康饮食这个话题的理解，教师组织学生进行关于吃快餐对生活的影响这个话题的写作，进一步提升学生的写作能力。题目如下：快餐现在在中国很流行，但快餐对人的身体健康却没什么好处。请以“Fast Food”为题写一篇英语短文。内容主要包括：1)快餐饮食现状2)吃快餐的优缺点3)你对吃快餐的看法注意：1)短文词数不少于1002)可以适当增加细节，以使行文连贯3)不能使用真实姓名和学校名称创设情境可以帮助学生建立所学习的话题与生活情境之间的联系，提高学生学习知识的主动性和求知欲。此案例中，教师在PPT中展示一些常见快餐品牌的照片，如：肯德基等。提出问题：Do you know these fast food?由于图片中的快餐品牌都比较常见，同学们纷纷表示认识这些快餐店，并说出了它们的名字。接着，教师提出了第二个问题：Do you like eating fast food?同学们各自表达自己的立场。通过两个简单的问题，询问学生平时的饮食习惯，引入写作主题。

结束语

由此可见，范例教学应用于英语写作教学对学生英语写作成绩得提高和写作态度的改变有一定的积极作用，范例教学使得英语写作中词汇和句式的使用有了一定的改善，学生对于英语写作也有了一定的改观，而且在英语写作课堂中，希望老师能够采用范例教学并加强对学生自主学习能力的培养。学习水平较弱的学生发现自己仍无法提升对于英语写作的兴趣和在英语写作能力提升方面没有信心，但通过学习，这些学生掌握了一些简单的英语句式，对英语写作也有一定的帮助。

参考文献

[1]郑小莉.高中英语写作教学与改进[J].教育,2019(52):64.

[2]徐谦.新课程高中英语写作能力的培养与提高[J].校园英语,2019(52):203.

[3]何典.论范例教学在高中英语写作教学中的应用策略[J].校园英语,2019(09):107.

[4]许萍.浅析如何提高高中英语写作教学水平[J].考试与评价,2018(01):10.