引言

生活化教学使学生成为思想政治教学的主体，引导学生结合生活经验进行探究，让学生在探究的过程中，感知知识形成的过程，构建完善的知识体系。同时，学生可以在探究中发现知识与生活的联系，并灵活运用所学知识，解决生活中的各种问题。

一、生活化教学在高中政治课堂的运用价值

（一）有助于提升学生的积极性

高中生在参与政治教学实践活动中，能更有效地激发学生主观能动性，从而提升政治理论知识的掌握与质量。为抓住高中生人生观和价值观树立的关键时期，进一步培养高中生的政治道德素质，教师应主动从学生日常生活中存在的困难和问题入手，通过构建政治教学与日常生活的联系，利用政治知识解决生活问题，更好地把握政治学科的生活化特征，从而提高政治教学群体的素质，促进学生的健康发展。

（二）有助于深化对理论知识的理解

政治学科的课程标准中明确指出了教师需加强学生对于理论知识的理解、强化学生的政治思维、提高学生对于政治知识的应用能力。在课堂上开展生活化的教学模式，注重政治知识和现实生活的有效结合，能够让学生通过自身所熟悉的案例或场景，对政治理论知识进行分析和理解，最终强化学生的学习效果。此外，在生活化教学中，学生也可以运用理论知识解决现实生活当中的问题，循序渐进地提升自身的知识应用能力。

二、生活化教学在高中政治课堂的运用方法

（一）开展实践活动

在教学“我国的个人收入分配”时，教师可根据这部分知识与学生的生活有着密切联系，且与社会问题相关的特点进行教学设计，使学生在潜移默化中加深对这部分知识的理解，形成实际能力。首先，教师可以在课堂教学中采用PPT课件的方式教授知识，在学生对知识有了一定了解后，设置这样的实践任务：通过调查走访的方式，了解身边人的消费情况，并基于收集到的资料进行分析，了解这些人的消费观念。由于这样的任务较为新颖，可以调动学生的学习积极性，使学生围绕教学内容进行调查。而在调查完成后，学生要结合自身搜集到的资料、学习内容进行分析、交流。因资料存在较大差异，学生可以获得不同的信息和不同的感悟，在交流过程中，说出不同的内容。此时，教师稍加引导，帮助学生树立正确的消费观念，促进学生获得受益终身的能力。

（二）与生活实际紧密联系

在学习“文化与生活”时，教师可以在课堂中带领学生领域全球各个国家的不同文化，体会世界文化的多样性。同时，引导学生对我国优秀中华传统文化继承和发扬。如“春节”“端午节”“中秋节”等传统节日；“国画”“书法”“国乐”等传统艺术表现形式；“勤劳”“善良”“勇敢”等基本精神。对于有条件的学校来说，教师可带领学生进行实地调研的方式开展生活化教学。比如带领学生参观博物馆领略悠久的历史文化。或者举办各种文化比赛，如书法大赛、国画大赛等，让学生通过实践参与的方式，明确政治理论知识与生活的紧密联系，提升学生对于理论知识的理解与应用。

（三）融入社会热点知识

新高考背景下，高中政治学科的考查内容更加具有时代性，其中不乏时事热点，包括科技知识、食品安全等。基于此，高中政治教师在开展课堂教学时应指向新高考下的要求，结合教学内容融入与其相契合的热点事件，以便于学生在学习中提升自身的综合素养。例如，在“生活与消费”的学习中，我们就融入了“中美贸易战”这一社会热点信息，使得学生在社会热点分析中完成理论知识的建构，并在学习中形成正确的观念。在这一过程中，教师在融入社会热点的时候，不要过分追求社会热点信息的新颖性、趣味性，要思考社会热点与教学内容、学生的学情是否相契合。只有做到这一点，才能引领学生在社会热点的分析中透过现象看本质，真正实现新高考下的教学要求。其次，融入生活素材开展教学。

（四）创设生活化情境

在教学“多变的价格”相关知识时，教师就可以利用价格在学生日常生活中的普遍性来培养学生的自主学习意识。教师可以在课程开始之前准备一些小商品，并让学生准备一些自己不需要的东西，然后模拟“课堂小商店”，采用情境创设的方法引入教学内容，让学生在模拟商店购买商品的过程中懂得价格的相关概念。在这之后，教师可以结合教学内容以及创设的教学情境与学生一起进行讨论，学生刚开始可能并不理解教师的目的，并提出自己的疑问，教师则需要回答学生的问题并引入本节课程需要学习的知识内容，让学生先从课本上寻找答案，然后讨论该情境和教材内容有哪些相似的地方。该教学模式能够让学生明确自己课堂主体的地位，从而使学生能够对政治知识进行主动探索和研究。

（五）引入本土化教育资源

掌握政治基础知识的主要目的就是运用政治基础知识处理学生日常生活中的问题，因此高中政治课本中的很多内容都和学生的日常生活密切相关。所以，在以生为本的高中政治课程中，教师可根据知识点，从学生的日常生活中导入实际、可获取、一对一验证政治本地化教育资源，以激发学生的政治情感兴趣，让学生在生活化的学习气氛中提高对政治知识点的掌握，并引导学生使用生活化思想处理日常生活中的政治问题。

结束语

高中政治核心素养导向下当前政治课堂教学应注重理论与实际相结合，促进学生实现全面发展。因此，教师在课堂教学中，需积极推行生活化教学模式，通过生活化教学丰富课堂教学内容，活跃课堂的教学氛围，从而使学生通过对政治学科知识的有效学习，更好地感受与体验生活。

参考文献

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[2]李万和.浅析生活化教学理念在高中政治教学中的应用[J].智力，2021（31）：85-87.

[3]欧阳琼.浅析生活化教学理念在高中政治教学中的应用[J].中学政史地（教学指导），2021（8）：11-12.