信息化时代的到来，对学科教学提出了一些新的要求与启发，使得教学不再按照原有的方式展开，而是采取新的方式展开，这在初中数学教学里面有着明显的体现。在初中数学教学之中，老师开始注重学生的自主学习能力，让学生学会对数学知识进行思考与学习，能够逐步地认识到数学知识的重要性，促进学生对数学知识的深入理解与思考，这样学生的思辨能力会得到很好地培养与提高。

1. 初中数学教学中自主学习能力培养的意义

1.1 促进学生独立思考能力的形成

以往，在传统的初中数学教学里面，老师习惯上按照自己的思路讲课，不太考虑学生的真实听课效果，而且很多的老师只是讲解理论知识，缺乏与学生的实际生活的联系，导致整个教学陷入到了理论化的阶段，而没有对学生的实际生活进行指导与帮助，没有启发学生的心智，让学生获得心灵的解脱与释放。而培养学生的自主学习能力，可以让学生的心灵不再受到理论知识的束缚，能够自己去理解数学知识，这样可以促使学生独立思考能力的培养，能够学会思考数学问题，通过解决一些数学难题，来让自身的解决问题能力得到提高，这样会对学生的生活与学习起到指导的意义。

1.2 促进高效课堂的建立

展开初中数学教学，其最主要的目的是让学生掌握一定的学习方法，让学生自主对数学知识加以认识，而培养学生的自主学习意识，就是这一目的达成的关键。让学生能够在数学学习中学会自主学习，主动探究与思考数学内容，会让学生养成爱思考的习惯，也能够让整个数学课堂变得更加高效，老师不需要做很多的教学工作，只需要正确引导学生自主学习，就会达到预期的教学效果，这样对于整个教学活动来说显得尤为重要。每个学生实际上在数学学习上面都有自己的天赋与理解，老师所能够做的是启发学生的心智，让学生学会思考数学问题，主动探究数学知识，这样学生能够在一种宽松的氛围下进行学习与思考，自身的思考能力会得到大幅度提高。

2. 初中数学教学中培养学生自主学习能力的方法

2.1 启发学生的兴趣，让学生有自主学习动力

展开初中数学教学工作，老师所能做的是启发学生的兴趣，通过在课堂上给学生展示有趣的数学案例，来引导学生进入到学习的状态，能够让学生认识到数学学习的魅力所在，让学生具有一定的学习动力，不断地加深对数学知识的理解与领悟，这样学生思考数学问题，也能够更加轻松自如。例如，在讲解《几何图形》这节内容的时候，为了能够让学生对各种几何图形有自己独到的思考，老师可以向学生提出一些生活上面的问题，来引发学生的思考，比如“大家的课桌表面是什么形状”“大家在生活中能够见过什么图形”通过这类的问题，来引起学生的思考，让学生对几何图形有一个基本的了解与认识，这样可以促使学生的学习与思考。

2.2 课堂上为学生精心设计自主学习条件

展开初中数学教学活动，老师所能做的是给学生设计自主学习的条件，让学生有机会能够进入到自主学习的状态，老师从旁监督学生的学习行为，遇到学生出现的问题能够给予学生及时的帮助与纠正，这样会对学生的学习产生积极的影响，让学生学会学习，主动探究，不盲目迷信老师所讲述的内容，而是运用自己的大脑建立对数学知识的基本联系，能够学会举一反三，快速地解决面对的数学难题。例如，在讲解“数据的搜集、整理与描述”这节内容的时候，老师所能做的是给学生创造自主学习的环境，让学生能够自主对数据进行整理与搜集，分析数据之间的相互联系，这样可以锻炼学生的思维能力，对学生的思维方式进行启发与指导。

2.3 加强引导，指导学生掌握数学学习方法

展开初中数学教学活动，老师所能够做的是加强对学生的引导工作，帮助学生对数学知识进行思考与理解，及时地缓解学生的数学学习压力，让学生的压力能够得到减轻，能够掌握科学的学习方法，不在于在考试中获得分数，而是能够从学习中获得乐趣，指导自身的生活与学习，这样的目的会让学生的学习变得更加积极主动，不再只为了考试分数而学习，这样才能达到理想的教学效果。例如，在讲解“图形的旋转”这节内容的时候，老师可以将一些图形的样式，通过图片的方式加以展示，让学生对这部分图形有直观地认识与理解，能够将图形与自己的生活联系起来，这样引发学生的思考，会让学生的图形学习变得更加积极主动。

总之，对于初中数学教学活动来说，如果一味地苛求老师的理论讲解，会导致课程的索然无味，而如果能够对学生的自主学习意识加以引导，让学生学会自主学习，就会加深学生的理解能力，让学生学会学习，这样有利于学生的发展与成长。

参考文献：

[1]. 孙慈根. 试论初中数学教学中学生自主学习能力的培养方法[J]. 新课程学习（上），2020(03):68.

[2]. 罗良元. 浅谈初中数学教学中学习的学习意识的训练方法[J]. 教育，2021(09):36.