【正文】为满足教学需求，提高学习质量，教师应不断创新、强化自身教学技术，将传统教学与现代科技结合，在保证教学进度的同时提升学生课堂体验。教师要多多动用课堂中的教学资源，让学生主动参与进教学活动中，自主学习、独立思考，推动高中英语的现代化创新改革。

一、多媒体教学的特点

相较于传统教学，多媒体技术的最大特点是能够将课堂中的教学要素提取出来，并以图片、文字、声音、视频等形式集中表现出来，通过组合的方式高效向学生传递信息。多媒体教学将教学内容直观化、具体化，呈现简单易懂的信息便于学生理解。教师在利用多媒体进行教学时穿插的生动有趣的课外相关内容，可以大大提升学生的兴趣。同时，利用多媒体技术，教师可以将知识系统化进行总结，快速进行知识补充。

二、多媒体技术在高中英语教学中的方向与策略

2.1多媒体技术的教学应用

通过在课本内容中增加图片、语音、视频等材料，可以有效提升课堂中的趣味性，同时设计一些轻松的互动环节，不仅能够缓解课堂严肃的氛围，还能够加大学生的参与度, 给予自主思考的机会。为了验收教学成果，教师还可以布置多样的课后作业，并利用多媒体技术在课堂上进行展示，便于学生间相互学习，分享经验。

例如，在类似新人教版高一英语必修中，进行关于民俗文化的章节学习后，教师可以布置写作任务，要求学生用所学的知识写一篇英文版介绍地方民族特色的作文，并将优秀作业以多媒体形式进行投影展示。比起简单的参照对比，学生不仅能向同学学习到更加高级的语法词组，还能观察到工整的字体行列。在写作之余，学生能够拓展课外知识，在应试时多一份保障；除写作外，许多作业同样能够让学生在趣味中加深对知识的理解，例如辩论可以培养学生多角度的思维方式，角色扮演可以巩固学生对语句的印象与理解，同时练习了口语技巧。这样不仅能检验学生的单元学习情况，还可以拓宽视野、复习巩固。

2.2多媒体技术的教学设计

为高效达到课堂目的与教学效果，教师需要对课堂的环节进行精巧设计，加入创新性的活动，开发学生的学习思路。在高中英语的教学中，需要注重学生对知识的系统化记忆和课本内容的整体理解。教学要遵循深入浅出，首先对课文进行整体翻译，其次对重难点词组、语句进行理解记忆，学习语法和长难句，最后对课文的整体意境加深印象。在这个流程中，较难的部分是语法与词句的学习，高中生的英语水平有差异，对于较难的搭配把握不同，此时通过多媒体技术，可以系统性的整理知识，由浅入深、化繁为简地进行讲解。

例如，在讲解从句时，很多同学容易出现混淆的情况，出现语法问题。此时正是需要将从句知识列成表格供学生参考对比，方便理解记忆。在讲解不同类型的从句时提供例句，设置情境问答，帮助学生趁热打铁地学习。同时教师要注意不能一味地输出性教学，多多关注学生的理解情况，尤其对于英语基础差的同学，要针对性进行课后辅导，在发展创新性教学的人同时不断融合传统教学，实现因材施教，更好地发掘学生的潜能，培养独特的学习模式。在解决完教学难点后，教师对本章节内容进行总结与学习指导，加强学生复习意识，最终形成完整、科学的特色教学。

2.3多媒体教学的注意方面

虽然利用多媒体技术能够大大提升教学效率，但是教师也要注意，多媒体技术的使用并不是简单的播放PPT，而是需要师生共同配合，教师将学生在学习过程中遇到的难点总结整理进行重点讲解，学生及时向老师反馈，双方不断改进教学模式，达成教学目的；不仅如此，很多老师在教学时容易陷入自己的逻辑中，单方面向学生传授知识而忽视了学生的感受，学生课堂参与感降低，对学习的兴趣减少，听课专注力大大下降，最终课堂效果大打折扣；有些老师的课堂设计不佳，课件设计技术不到位，最终成果过于繁琐，让学生不能分清重点，注意力被分散后不能准确把握课堂知识，或者将知识成篇输出，忽视了学生的理解记忆水平，错过重要的知识内容，最终对英语学习失去信心与兴趣。

【结束语】多媒体技术在高中英语教学中的应用实质上师生结合，达到以学生为主、教师为辅的课堂形式，利用老师对课本知识的掌握系统化整理，利用多媒体技术将其生动灵活地传授给学生。教师在这个过程中需要有明确的教学思路，以培养学生学习能力、提高学习兴趣为目的，保证教学的质量，因此教师要不断提高自身“软件”，学习现代化信息技术，建立创新化教学理念，提高教育水平与素质。

【参考文献】[1]张艳丽.如何将多媒体技术应用到高中英语课堂中[J].校园英语,2021(43):225-226.

[2]卢珺.谈谈多媒体技术在高中英语教学中的应用[J].语数外学习(高中版中旬),2021(05):81.