引言

作文是学生学习语文的一个重要组成部分,在考试中占据着较高的分数比重,在一定程度上影响着学生的整体语文成绩。尤其是在高中阶段,作文是一个极其拉分的题目,往往可以拉开学生之间很大的距离。为此,就需要引起教师和学生高度的关注,并采取一些积极的措施来开展作文教学。

一、高中语文作文教学现状

（一）教学方式较单一

对于语文作文教学来说，教学质量和有效性是非常重要的，教师在教学的时候应该有明确的教学目的，能真正对学生产生一定的帮助的教学才是有效的教学。教师除了让学生能够真正写出作文之外，还应该使学生能够准确把握写作技巧。但是在当前的作文教学中，整体的教学质量无法保证，无法使学生真正实现有效的提高与进步。很多教师在教学的过程中，教学模式和教学方法都有一定的局限性，所采用的教学方式也相对单一。教师带领学生进行作文训练时，只是通过不断练习写作，达到提高学生写作能力的目的。为了让学生能够在短时间之内写出相关的作文，教师一般会确定某一个主题或者采取半命题的方式，让学生在规定的时间内写出规定的字数。

（二）学生不注重日常积累

作文教学中，教学质量和教学有效性是相辅相成的。教师要想提高整体的教学质量，应该让学生注重日常积累。写作能力的提高本身是一个注重积累的过程，学生在日常学习和生活中有意识地对一些优秀的素材进行积累，并将其用于写作，就可以全面提高整体的写作水平。但是目前很多学生表现出来对素材积累的积极性不高，从学生的写作情况来看，很多学生的作文内容相对浅薄。虽然有一些相对华丽的语言，但是缺乏学生自身的观点和感悟，整体的可读性较低。这种写作不能从根本上提高学生的写作素养和写作水平，无法对学生的全面发展起到一定的推动作用。部分教师带领学生进行学习的时候，也忽视了这方面的问题，学生写的多篇作文都有重复的情况。追其原因，主要是由于很多教师在对学生进行教育时过于空泛，也没有给学生自由阅读的空间和时间。

二、高中语文作文教学的实用性与创新性策略

（一）教师鼓励学生收集写作素材

一篇好的文章离不开素材,更离不开素材的合理运用。那么,学生的写作素材从何而来呢?笔者认为写作素材源于我们读过的书中、源于我们的日常生活中、源于我们学过的文章中等,学生要学会积累写作素材,将其进行整理归纳,在写作时加以运用,就可以在很大程度上让自己的文章更引人注目。就拿议论文来打比方,学生只是一味阐述自己的观点,没有列举一个实际案例来支撑自己的观点,这就使得论述部分变得“口说无凭”,难以说服读者,难以激发读者的阅读兴趣。为此,教师可以鼓励学生准备一个素材收集本,收集一些写作素材,这些素材可以来自书本、来自时政热点、来自一些学习类型的节目等。在写作文时,学生把这些素材运用到文章中,就可以使文章更有说服力、更具艺术性。比如,在学习“中国人民站起来了”时,学生可以收集这篇文章中的一些好词好句,以及一些发表观点的句子,将其收集起来在写作的时候加以运用,可以大大提高文章的说服力。又如,学生在写有关中国伟大壮举的文章、抑或是关于中国的苦难历史时期时,就可以引用这一句话,“中国人被人认为不文明的时代已经过去了,我们将以一个具有高度文化的民族出现于世界”,学生可以把这一句话作为自己的题记或文章结尾,这样一来,文章的水平就得到了较大提升。

（二）开展学生互动交流活动，提升思辨能力

在高中阶段，学生接触较多的作文题材是议论文。而学生要写好议论文，则需要具备良好的思辨能力，这样才能让议论文写作变得思路清晰，条理分明，有理有据。学生的写作思路清晰明了，其议论文则更为优秀。作为高中语文教师，需要在日常教学过程中有意识地锻炼学生的思维能力和逻辑能力，帮助学生提升写作的思辨能力。可以通过开展一些研讨会、辩论赛等，让学生在参与活动的过程中形成思辨的思维习惯，继而有足够的能力从容应对类似的题目。例如：人教版语文教材中《逻辑的力量，学习活动》的教学，语文教师可以以班级为单位，组织学生开展一系列小型辩论赛，让学生自由组成不同的辩论小组，抽签决定正反方。在帮助学生熟悉辩论赛的流程与规则之后，拟定一个辩论中心。辩论中心可以从历年高考作文题目中选取。给予各小组学生一定时间准备后正式开展辩论比赛。教师充当评委，对学生的语言组织、逻辑分析、思维能力等多方面进行打分，在辩论赛结束后给予学生适当的鼓励和点评。通过充满对抗元素、竞技元素的比赛活动提高学生的积极性，在活动过程中锻炼学生的逻辑分析能力和思辨能力以及语言组织能力。

（三）融入生活，重实践探索

德国文豪歌德在《浮士德》中借魔鬼靡菲斯特之口说，理论是灰色的，生命之树长青。我们探讨多少写作理论，都不如把写作融入生活对写作的帮助更大。在高中语文作文教学中，融入生活指导，需要教师引导学生走进生活，在生活、社会和学习中获得真情实感，并将这些感受通过写作的方式逐一呈现出来。教师在组织学生参与训练的时候，需要融入生活中的写作元素，并主动拓宽教学资源，通过日记写作、书信表达、主题命题写作等方式，带领学生进行生活化写作。同时，教师还有必要结合学生的学习情况，积极融入更多有助于学生发展的方式，让学生将生活实践巧妙地融入写作中，继而达到理想的育人效果。在教师积极探索和学生主动参与中，助力学生学以致用，提高写作引导的效率。

结束语

在高中作文教学中，教师应该准确地把握实用性和创新性的相关内容。要将两者巧妙地融入课堂教学中，不断对教学模式进行优化，同时明确教学的重点，实现学生的全面发展。

参考文献

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