引文：

在课程改革不断深入的背景之下，小学课堂要提升学生的核心素养，打造素养化的课堂，通过科学的教学模式设计让学生在学习知识提升水平的同时也能够促进身心健康发育和成长。因此必须要把素养化教学的课堂打造放在核心地位，把课堂教学和素养的培育结合起来，让学生个体发展和社会发展达到协调统一。

一、素养化课堂教学模式

所谓素养化的课堂教学模式，可以把它理解为在课堂教学之中贯彻核心素养的培育。教育工作者的教学目的是按照课本和大纲的标准分门别类的组织起来，以模块或单元的形式进行传输。素养化课堂的打造是一个不可人为割裂的整体，也是学生全面发展的综合指标体系，因此教育工作者必须要把素养化课堂的设计纳入到单位学科教学之中，从学科的横向设置和纵向指标体系共同来看，找到素养化学科设计的支撑点和素养培养点，比如在语文学科中增加学生的人文底蕴，让学生端正态度掌握语文学习方式。当然从纵向的角度来看，当前的教学三维目标应当朝着核心素养的六大核心目标转变，凸显出学科的自身特色，把握教学侧重点^[1]。

二、素养化课堂的构成要素

语文学习包括听说读写四大基本板块，四大基本能力并不是彼此之间毫无联系的。首先，是口语交际的能力，语言是思维的物质外壳，必须要在日常语文教学课堂之中培育学生口语交际的能力，加强思维训练，才能为学生打造相互沟通的学习气氛。通过培育交际能力为学生今后的发展助力^[2]。

其次，要培养学生的阅读能力。根据新课标的要求，学生在语文教学中应当收获正确的学习习惯和阅读能力。学生必须要独立自主的加强阅读，同时依靠语感的积累来掌握正确的阅读方法，除了要掌握科学的阅读方法之外，还要尝试着采用多元化的路径进行阅读，与阅读文本进行多方面、多角度的深层对话。教育工作者在课堂开课时间应当为学生预留出独立思考的空间，用优秀的文学作品当做鉴赏的范本^[3]。

再次，语文教学素养化课堂需要教师需要为学生开拓空间，打好语文教学的根基，让学生在写作或阅读的过程之中多思考、多想象、多动笔练习，在脑海中构建语言的正确运用方法^[4]。

三、素养化课堂教学模式设计思路和策略

（一）以学生为本进行素养化课程的构建

在实际的语文课堂教学开展时，小学语文教师一定要坚持生本思想和理念，以学生为本，以人为本，让语文教学闪烁着人性的光辉，使语文知识教学和语文素养的培育二者结合，共同进行，在提升学生语文能力的同时提高语文语用素质培育核心素养，教师必须要敞开心扉和学生认真交流，尊重每一个学生的创造力。由此可见，打造素养化的课堂一定要以学生为本，让师生之间、学生之间的距离更进一步加速彼此了解，增进同学之间的友谊，让素养化课堂的构造变得更加简单^[5]。

（二）优化教学目标，体现素养培育

构建素养化课堂，在具体的教学环节中也要有所展现。以小学语文教学为例，教师可以把语文教学课堂当作靶子和目标来进行素养化课堂的具体实践，在语文课堂目标的制定之中一定要彰显出全面性特色，所谓的全面性指的是课堂教学目标应当有多方面的包括和涵盖，主要应当包含知识和技能的培养、过程的体验以及情感态度与价值观的塑造，只有构建三维目标才能助力于学生多方面的成长和发展。换句话说，在教学目标制定的过程中，教育工作者自身也要关注对素养这个词语的践行和贯彻。

（三）把握课堂设计的基本要素

素养化课堂的设计一定要凸显出学科设计的基本要素。第一个方面在教学目标的设计上，教育目标是教育质量的开端和基础，必须要科学的设定教学目标，践行教学目标，发挥着教学目标设计的调控作用，让整体教学过程跟着教师的节奏走，要把教学目标的设计当做整体设计的开端环节，提高思想重视，教师要对教学目标表达清楚，设置合理，并进行科学的规划。

第二个方面是对教学内容的设计。教学内容的设计简而言之就是确定这节课教什么，在设置教学内容时要根据本节课既定的教学内容对资源进行整合与创新。比如在部编版小学语文《狼牙山五壮士》这篇课文的学习之中，作者运用极其悲壮的语言描述了抗日战争时期该故事发生的背景，那么教师可以引导学生利用互联网搜索引擎查看和狼牙山五壮士有关的视频与图片资料，让学生对即将学习的内容有大致的了解和准备。

第三个方面是对教学策略的选择。教学策略建立在教学目标和教学内容的确定基础之上，主要包括如何选择教学媒体、如何确定教学顺序、如何确定活动安排和组织等具体的问题，因此教学策略的选择侧重于具体化和具象化，它解决的是如何教的问题。同时教育工作者还要考虑到教学策略的选择关系到教学目标能否达成，因此要用审慎的态度进行，在策略的选择时还要注意为学生打造宽松和谐的语文学习范围，刺激学生学习热情的提升。

第四个方面是教学评价。教学评价必须要运用科学可行的评价方式选择评价指标，对学生本节课、本阶段的学习效果给予评价，这种评价既是对教师教学过程的检测，也是对学生学习过程的检测，因此它具有十分重要的意义，教育工作者要正确把握教学评价的功能和价值，建议采用过程评价和结果评价相结合的形式来进行。

结语：

综上所述，对课堂教学模式的素养化设计需要围绕着核心素养这一关键词汇来进行，打造素养化课堂有利于培育学生良好的学习态度和学习认知，也有助于学生挖掘学科特色，开发学科共育功能。

参考文献：

[1]田艳琼.小学语文课堂深度教学研究[D].湖南师范大学,2020.

[2]马艳红.基于课堂教学的小学语文核心素养现状及培养策略研究[D].内蒙古师范大学,2019.

[3]尹丽.基于核心素养下的小学语文课堂教学设计的研究[D].渤海大学,2018.

[4]何静娴.语文核心素养视野下小学语文课堂拓展阅读教学模式的建构[D].苏州大学,2018.

[5]姚晓芳.关注核心素养优化课堂评价——小学语文课堂教学评价的有效性探究[J].语文教学通讯·D刊(学术刊),2018(03):39-41.