一、引言

在语文教学中，由于语文单元内容之间存在着一定的联系性、递进性和共通性，因此，教师围绕单元来开展教学活动，将具有联系性的单元进行主题的规划和构建，按照“循序渐进、层层递进”的方式进行教学，不仅能够加深学生对语文知识点的记忆和印象，强化学生的理解能力和阅读能力，还能够锻炼学生的思考能力。

二、单元整体化教学的重要性

（一）创新教师的教学模式

单元整体化视角下小学语文的单元教学模式，符合时代的发展和学生的性格特性，对于教师来说是一种全新的教学方式，更是一种全新的挑战。单元整体化的语文课程教学策略，能够促进教师对语文课程的进一步了解和探究，将单元内的文章进行更加“细微”的整理和归类，找出课文间的共同性，使教师的教学内容不再只是以一篇文章贯穿整节课时。因此，单元整体化的小学语文单元教学模式，不仅能够推动学生对教学模式进行创新，也能够使文章知识点紧密相连，提高教师的课程质量，加强学生理解能力和语文运用能力的提升。

（二）提高学生的阅读理解能力

以单元整体教学进行语文知识的传授与传播，能够让教师充分了解单元间课文的共同性和连接性，并进行归类和总结，在语文课堂上对学生进行针对性的教学和指引，使学生对知识的理解更加“通透”和清楚。同时，通过单元整体化语文课堂的学习，能够让学生感受到文章知识点、表达手法和写作手法的共通性和普遍性，加深学生对语文知识点和写作手法的认识，以便于教会学生如何在写作中对主旨、人生含义、人物形态、故事背景等进行巧妙地表述，使文章更具有条理性、逻辑性和个人特色。因此，通过单元整体化的教学策略与形式，不仅能够推动学生阅读理解思维、能力、意识等多方面的进步，使学生懂得如何快速“掌握”文章精髓，也能够在一定程度上提高学生的写作“技能”，使学生在单元整体化的教学模式中搭建起属于自己的自信“大楼”。

三、如何进行小学语文单元整体教学

教师在进行单元整体化单元教学的过程中，要注重贴近教材内容，进行适当的知识拓展，对文章的叙述手法、写作手法和文章所表达的含义要进行指引，避免学生在一个单元多篇文章中“迷失”了方向。同时，教师可以结合生活实际对主题进行阐述和分析，提高主题和文章的真实度，使学生更容易理解课文的知识点和文章含义，促进教学质量与教学水平的有效“成长”。除此之外，教师也要适时开展一些有意义的主题活动，提高学生的学习积极性和课堂参与度，推动学生综合素质的发展。

（一）结合教材内容

单元整体教学相比于传统的方法，既整合了现有资源做到了减时不减质又提升了课堂效率，非常有利于核心素养的培养^[1]。随着时代的发展和社会的进步，在新课标的大背景下，教师要充分发挥引导作用，牢记“学生是课堂的主导群体”的教学观念，教师在进行单元整体化的单元课程教学中，要为学生奠定好基本的语文素养，这要求教师在课程教学时要紧扣教材内容进行主题的设定。例如，当教师在进行小学五年级上册第七单元的教学时，根据《山居秋暝》、《枫桥夜泊》、《四季之美》等文章和古诗中不难发现，这个单元主要叙述的是“季节”的主题。教师要贴近教材内容，对整个单元所涉及的季节以及作者对季节描述的方式、情感的表达进行剖析，并让学生在文章中观察作者的写作技巧与写作思维，如作者清少纳言在进行《四季之美》的创作时，以时间为线索，对四季不同的特色之美进行细腻的描写，利用拟人、比喻等有效的写作手法，生动形象的表现出四季的变换与美妙。同时，教师要将单元内其他几篇文章对于季节的写作方式对比和区分，启发学生找出作者在手法上的共通性，推动学生在写作时创新情感表达方式，鼓励学生“仿写”，给予学生更多的写作机会，促使学生在单元整体教学的形式中，逐渐摸索出更多的学习思路与写作技巧，促进学生良好学习行为、习惯、实践创新思维与能力的有效发展。

（二）结合生活实际

单元式整体教学的核心即由零散走向关联，由浅表走向深入，由远离生活需要走向实际问题的解决^[2]。教师在利用单元整体化的语文课程教学时，可以结合生活实际，提高文章的真实度。因此，采用单元整体的教学策略，让学生能够将生活实际与课文学习紧密联系起来，提高学生对语文知识的理解思维的有效发展。同时，能够加深学生对“动物”主题写作的认知启发学生从中单元整体教学中，将单元知识进行有效的衔接，促发学生阅读理解思维的有效“成长”，加强学生对知识点的运用，将课程中学习到的知识运用到实际生活中，也有利于学生的表达能力，使学生在课堂上学习到的语文知识得以充分的利用，加深学生对知识的印象和记忆。

（三）开展有意义的主题活动

在小学语文的单元整体化课程教学中，教师要学会适时的开展有意义的主题活动，提高学生的学习兴致和对语文课程的兴趣度。教师要采用整体单元的教学方式，引导学生围绕《小英雄雨来》、《我们的男子汉》、《芦花鞋》所涉及的革命背景故事进行阐述与拓展，促使学生以单元整体内容为基础，开拓自身的理解思维，启发学生将单元中的内容进行有效的梳理和总结，引导学生以单元整体的学习角度，逐步摸索出更多的学习技巧。通过以单元整体化的模式开展有意义的主题活动，不仅能够促使学生在语文课程中将单元知识更加高效、快速的吸收到大脑中，也能够让学生在活动中不断地提高自身的表达、实践、创新能力，推动学生多方面能力的有效发展和进步。

四、总结

随着社会的不断更新与变换、教育政策的不断变化，教师要注重学生多方面能力的发展，并根据学生的实际情况，充分利用语文单元整体教学策略，增加课堂的丰富性与多样性，推动学生自主阅读、观察、剖析、写作能力的发展，为学生打下坚固的语文“地基”。

参考文献：

[1] 马莉.基于核心素养下的小学语文单元整体教学策略研究[J].读与写：上旬，2022(6):3.

[2] 刘坤.小学语文单元式整体教学的策略研究.西南大学，2020.