【引言】语文学科的新课程改革标准日益深入发展，这为高中语文教师的课堂教学改革创造了一个良好的机遇。同时，新课标改革之下，高中语文更多地是对学生自身能力的一种培养，并不只是局限于考试，这也给高中语文教学领域带来极大的挑战。因为新一轮的教学改革，也就意味着传统的教学模式需要进行一定的改进，使内容和形式等各个方面都能符合新课改的要求。除此之外，高中语文教师还需要反思自身教学实践的课堂效率，是否满足新课改背景之下高效课堂的构建要求，语文教学课堂的质量要求是否能够给学生带来理想的教学成效。因此，高中语文教师一定要结合教学背景对自身的教学实践进行思考，在思考过程中积极探索有效的方法来实现教学课堂的质量改善和效率提升的目标。

一、高中语文课堂教学的重要性

语文能力的形成对于高中学生而言非常重要，具备相应的能力可以在确保语文知识掌握的前提下，同时促进其他学科的学习。为此语文教师应该不断探索各种教学方式，选择合适的教学模式并切实应用到课堂教学中。而新课改下所应用的教学模式是综合性、多元化的，这种模式的运用可以在横向的维度上满足学生对于语文知识积累的需要，在纵向的维度上更深层次的了解语文内容。因此需要语文教师在详细了解新的教学模式的情况下，合理引入创新型的课堂教学模式进行高中语文知识教学。而高中语文老师只有充分地利用好各种资源，才能够真正地在新课标改革要求下将高中语文的教学质量提上去。另外，语文新课程标准中明确指出，教师要重点转变落后的教学理念和课程知识传授的倾向，关注学生学习兴趣的激发和情感态度的优化，所以，广大的高中语文教师应该时刻关注教育教学的发展和变化，以与时俱进。

二、新课改背景下高中语文课堂教学的思考

因为新课改的教学背景和目标的确立伴随着素质教育任务的实施，因而在高中语文教学实践中所承载的任务也更为繁重。而在这一新的教学背景下，高中语文的教学实践也面临着新的教学目标，所以高中语文教师的教学活动要在新确立的目标的指导之下来完成自身的教学实践。在展开教学实践的过程当中，要结合新课改所提出的新型教学理念，运用符合新课改各项要求的课堂教学模式。语文教师的课堂设计在实践过程当中不仅需要反映一定的时代特色，而且还需要保证教学课堂高效率的前提之下，使学生的核心素养有所提升，使高中生不仅能从容应对高考，还能掌握高中语文的核心内容。

三、新课改下高中语文课堂教学存在的问题

3.1教学方式死板

新课改的进行让很多教师改变了以前的教学方式，采用了比较灵活的教学手段。但是对于大部分的高中教师来说，依然运用比较陈旧的教学方式给学生讲授知识。在课堂上，老师在讲台前把学习内容讲的淋漓尽致，学生们在讲台下也努力的听课、记笔记。从表面上看这种教学状态非常好，但实际上一节课下来，学生们一直在忙着听老师讲课，自己的大脑却没有真正的去思考。这种教学方式不利于激发学生们上语文课堂的积极性，对于课堂效率的提高会产生消极的影响。

3.1语文课堂氛围沉重

在传统的教学观念下，老师处于一个神圣的独特地位。大多数的教师都是以一个严厉、尊者的角色给学生们授课。这种教学方法不仅不能让学生们很好的用心去学习，还可能会造成学生在上课时会非常紧张、不能完全把自己的精力投入到学习中、在课堂上更不敢说出自己的见解，不敢发言的情况。这一现象让学生们不能很好地参与到学习当中，课堂效率会非常的低下，课堂氛围也会非常的凝重。

四、新课改下高中语文课堂教学的模式探究

4.1高中语文教学改革与实际教学内容结合在一起

新课改背景下，高中语文的实际教学必须与教学改革相贴合。在高中语文教学当中，不论是要对哪一方面做出改变，其实最终都是体现在高中语文老师的实际课堂教学过程当中的。所以，高中语文教师在教学环节，就必须要注重学生的实际学习情况，而不只是提出教学改革的方案，却不针对学生的实际学习情况进行教学方式上的变化。教师必须要将学生所要学习利用的教材、实际教学实践以及新课改结合在一起，并且综合考虑学生自身对课程教学方面所提出来的一些意见，通过这样的方式来进行高中语文课堂教学，更加有利于整体教学水平的提高。

例如，在进行人教版高中语文必修三《蜀道难》这一课程内容的讲解时，就可以充分地去利用各种各样的教学资源，了解学生在课堂的学习过程当中对语文教师教学方法的一些意见等来做出教学模式的改变。教师在实际的教学过程当中，就可以让学生去观看与本篇文章内容相关的视频短片，让学生知道蜀道难到底难在哪里，进而激发学生对本篇文章的学习热情。另外，教师有必要去让学生了解这篇文章的时代背景以及相关的文化常识。除此以外，也可以用情景喜剧的方式将本文表演出来，高中生可以通过这样的方式获得更多的乐趣，整个高中课堂也能够变得更加地活跃，这本质上也是一种教学模式的创新。在新课标之下，高中语文教师需要做出更多类似的改变。

4.2情境式教学，活跃课堂气氛

现在都讲究情境式教学，沉浸式学习，而且在语文的课堂学习中，如果只是老师在讲台上面教授知识，是不能很好的培养学生们的学习能力的，也就不能有效的的改善学生们的学习情况以及语文核心素养。另外，由于部分老师的威严，致使很多学生不能积极的发表自己的学习看法，导致整个课堂显得非常沉闷。所以营造好的课堂气氛也是一个重要的教学手段，运用情境式教学，则能够很好的把课堂氛围活跃起来。

例如，在学习统编版高中语文必修下册中的《烛之武退秦师》时，为了让课堂变得有趣，在课文预习完以后，老师可以给学生布置一个小任务，让学生们进行角色表演。让学生们自主参与，分别扮演烛之武、佚之狐、郑伯等主要角色。为了能够呈现一场完美的演出，教师要鼓励学生勇于参与这次的表演活动，在课前老师可以对学生们的表演进行指导，让学生更加投入到这次的表演中去。这一方面可以让学生们在情境扮演中感受不同角色的特征，更好地去理解文章。另一方面，可以让学生在繁重的高中学习过程中得到一丝放松，为下一阶段的学习做个缓冲，提高学生的学习乐趣，让学生们更愿意学习。

【结束语】新课改下的高中语文教学模式，除了上述方法，教师还应该根据自身的实际教学情况来进行教学工作方面的调整。新课改不能只是由教师一方面进行工作，而是需要各方在教学改革方面做出配合，这样才能够得到更好的效果。另外，必须在实践过程当中积极探索有效的方法来完成自身教学实践的优化升级，而且还需要对以往的教学实践进行反思，结合反思来完成新课改背景之下的高中语文课堂教学模式探究。

【参考文献】

［1］马泽林.浅谈新课程标准下的高中语文教学［J］.文学教育(上),2020(08):82-83.

［2］周金勇.新课程标准下的高中语文教学改革［J］.文学教育(下),2016(04):85.

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