前言

随着科技的不断发展，多媒体与网络的发展进一步促进了多媒体技术和功能的扩展，为广大师生提供了更好的服务与体验。在目前的网络环境下,利用多媒体技术在教学中的应用成为普遍现象,例如在学习英语这门语言时，使用网络技术可以得到具体的一个概念,更有利于知识的普及。目前多媒体信息技术在小学课堂当中的应用是越来越广泛的，伴随着现代化互联网的发展，即使是在乡村地区也已经连上了互联网，这对同学们的学习来说是十分有利的。教师应当在课堂上充分利用多媒体教学资源，让同学们进行高质量，高效率的学习。通过这样新时代的教育方式，顺应同学们学习的需求，为同学们提供更加优质的教学素材，帮助同学们进行深度的思考相关知识以及课本内容。

一、多媒体在小学英语教学中的需求分析

（一）教学需求

在小学英语中使用多媒体教学，教师需要具备一定的信息技术和技能素养并可以熟练运用，在设计课程时，教师需要结合学生的实际情况设计具有自己风格的课件。这些对于常用传统教学模式的教师来说无疑是一场巨大的挑战，但这同样也是一个创新和学习的过程，是教师与学生共同进步的根源。

小学的每个年级都有不同的教学内容，随着年级增加，知识的难度逐渐增加，内容也变得丰富，所以教师要应不同的课程有着不同的变化。对于英语教师来说，利用多媒体技术教学时，要根据年级的不同不断改善教学内容。通过了解学生的兴趣、接受度和学习效果及时地进行课堂总结，不断完善课件内容，选取最适合学生的内容，提高学生的参与度。

（二）学习需求

英语最初是一种交流语言，但当它成为一门学科时，学生往往对它有了许多不同的看法，其看法也有很大的态度差异。大多数学生把它作为一门学科来学习是为了取得更好的学习成绩，将成绩作为学习目标最终的趋势就会变成，那些基础好的同学会变得越来越自信，对英语的学习兴趣越来越浓厚。相反，基础差的同学会因为成绩上的差距而导致自卑和厌烦，最后，这类学生会对英语越来越没信心。态度可以决定行为，在做任何事情之前有一个好的态度等于成功了一半以上。大多数学生对英语课的兴趣被枯燥的单词、句型和语法记忆所侵蚀。因此，教师可以利用多媒体教学提高学生的学习兴趣，让学生对学习充满信心，纠正学生的学习态度。

二、多媒体在小学英语教学应用中存在的问题

小学课程通常以数学、语文为主，英语教学在非双语的小学中，都是处于知识点简单，内容不多的状态。因此小学英语教师很少会使用多媒体进行授课，对于教室内的配备设施也缺乏了解，使用的频率不高，通常是公开课时会用到。还有一些根本原因，大多数小学英语教师的多媒体资源较少，而老师们大多数的时间都忙于批改学生的大规模作业，没有空闲时间准备多媒体的内容，也有一部分教师认为小学英语的内容较简单，用不到多媒体进行教学，使用多媒体教学反而会影响上课进度。

三、多媒体在小学英语教学应用中存在问题地原因

大多数教师在多媒体教学上十分陌生。随着网络科技的进步，进入了全民自媒体时代，不仅加快了生活和学习的步伐，还影响了人们对于媒体的看法，例如短视频比长视频更能吸引人们的兴趣。这一现象也是教师需要注意的，学生平时会通过手机刷短视频，兴趣值被提高了许多。因此，教师在利用多媒体制作课件内容时，要适度迎合学生的兴趣，这样不仅能够提高学生的积极性，还能让学生对英语产生兴趣。然而，仍有许多教师依旧坚持着传统课堂的教育，注重教材是好的，但传统教学在这个时代无疑是隔开了学生与教师的距离。另外，很多教师虽然用多媒体进行授课，但内容大同小异没有任何新意，甚至有些教师直接在网络上下载别人的课件，这种没有结合本班学生的课件是无法提高学生的英语学习能力的。

四、运用多媒体提高小学英语教学的策略

教师在制作多媒体内容时要分清主次关系，例如四年级《My classroom》一课中，教师可以通过选择具有代表性、针对性、典型性并且能有效解决教学中的疑难问题，要突出这节课中日期的运用这项重点难点，紧紧围绕着重点难点展开设计，结合教材中的内容，做到突出重点主题明确。

最后，在多媒体教学过程中，教师必须注意组织策略，开展课堂学习和学生讨论。例如四年级《My friends》一课中，教师可以根据学生的情况分成不同的小组，且每个小组都有自己的问题，组长为每个小组安排讨论，学生作为小组成员参与小组活动的讨论，通过交流和互助完成每项任务。在这种探索性交流的过程中，教师必须关注每个小组的讨论活动，并及时提供有效的指导和帮助。在多媒体英语教学活动中，教师也可以采用游戏的教学方法，将游戏与学习内容紧密联系，充分挖掘学生学习的积极性。

总结

本研究的创新之处在于将多媒体应用于小学英语教学，取代了课堂单词卡片的形式。在传统课堂上，大部分时间是教师对单词和句子的机械教学，学生进行机械记忆，这就导致课堂效率相对较低。小学生年纪小，活泼好动、好奇心极强，并且有很强的接受能力。因此，各种类型的微课都很容易被小学生接受，并能很好吸引学生的学习兴趣。多媒体下微课教育不仅是为了减轻教师制作实物工具的负担，也是为了适应当代网络环境而进行的良好创新改革。

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