一、引言

在我国初中阶段的语文教学发展过程中，教材是教师进行教学的一个准绳，课堂内的教学手段实施是进行教学的直接途径。教师无论是在备课阶段，还是课堂教学过程中，都以教材为基本出发点，以考点为教学重点。这样的思想和教学理念，随着课改的不断深入，其缺点和问题已经逐渐呈现。越来越多的语文教师发现阅读教学的重要性，其中阅读量是阅读教学的基础保障。本文从初中语文课堂阅读教学实际出发，通过对阅读教学中的不足进行总结，对初中语文阅读教学有效策略进行简单的研究和阐述：

二、当前初中语文阅读教学中存在的不足

1.过分依赖教材局限阅读范围

受分数和声学压力的影响，一部分教师将语文阅读与教材内课文的阅读混为一谈，认为拓展性的阅读是无用功。在教材内文章的讲授过程中，也是采用“照本宣科”的办法，将教参书上的内容进行传授，其中缺少自身对文章的认识与理解，也没有预留给学生足够的独立思考空间。这样的阅读局限性，会导致学生也产生用分数衡量语文阅读的习惯，并且没有阅读的兴趣与欲望，最终导致阅读量与阅读水平的不足。

2.以考试作为评价的唯一标准

按照我国传统的教育理念，考试是检验学生阶段性学习成果的一种方式，但是在当前的教学中，有一部分教师已经将考试作为开展阅读教学的指导形式，一切教学行为都围绕着考试进行，导致初中语文教学还没有建立起有效的阅读教学模式。第一，教师通常会将中考的考点作为阅读教学的重要内容，忽视课内其他文本的作用，也不注重拓展学生的课外阅读范围；第二，以练习题代替学生的自主阅读，忽视了学生的阅读感受和语文的人文性特征；最后，将考试作为评价学生的主要标准，过度关注学生的文化成绩，忽视对学生能力和素养的培养。

三、初中语文阅读教学有效策略研究

1.建立合理的阅读评价体系

评价学生阅读一直以来是语文教师的难题，建立合理的阅读评价体系，是解决这一难题的有效方法^[1]。要让初中语文阅读教学得到具体的教学质量提升，需要具体地构建阅读教学的评价体系，这样才能提现教学质量的评判标准，和学生阅读能力提升的具体标准。所以在语文阅读教学中，教师需要了解学生的生活实践，同时通过积累学生以前所学到的知识去进行教学评价的科学合理构建，并达到一定的完善程度。这样再具体进行语文阅读教学，能够达到高效教学的目的，同时对于语文阅读教学来说，基本是通过阅读较为有代表性的阅读教材去达到具体的解读。

阅读过程要以学生足够的独立思考能力，以及对文章背景、作者创作为依据。通过这样的方式，学生可以深层次地理解阅读内容，同时达到提升自身的作用。在具体的语文阅读教学中，教师对于学生进行阅读评价，需要考虑学生的实际情况以及日常生活经历等，根据学生的总体情况进行评价教学，这样能够有效地激发学生的学习兴趣和积极性，达到初中语文阅读教学评价体系的具体构造。比如，在学习课文前的引入部分，教师就可以通过自身的教学经验去进行具体讲解，将课文中的重点语句和词语进行单独讲解，达到具体分析的目地，这样就可以让学生认识到其中的深层次含义，同时达到中心思想的快速领悟，这样更加能够提高学生对于全文的通篇理解能力。

2.创设生动的阅读情景

教师应该根据阅读类型去创设具体的阅读情境，有效地激发学生的阅读兴趣。现代信息技术的快速发展，教师可以运用多媒体、视频教学、网络连接等现代教学手段去创设阅读情境，提高学生的学习兴趣和主动积极性。笔者建议，在讲解一篇课文时，教师在课前就需要通过多媒体、视频导入等办法，让学生感受作者的创作背景和心境，也可以将截取文章的完整版书目进行介绍，目的就是引起学生阅读的兴趣。例如，在学习《水浒传》的截取文章，教师可以通过就可以通过图片、视频、音频的方式，让学生了解《水浒传》的创作背景、某个人物的性格特点，甚至是讲解一百零八将的与星宿之间的关系等等，方法是多样的目的却是一致的，就是激发学生的阅读兴趣，提高学习过程中更深层次地理解文章，达到阅读能力的全面提升。

3.建立良好的师生关系

教师和学生对于教学活动的构成具有重要的意义，所以要体现學生的主体地位，就需要着重建立师生关系。良好、平等、融洽、友好的师生关系，才能有效地促进语文阅读教学效率的提升。如果学生对于教师感到不满或者是抵触的话，那么教师进行教学活动就会产生一定的阻碍，所以教师在教学过程中需要用平和、友好、幽默的态度去对待学生，让学生达到较好的情感体验，这样再去进行教学活动就能达到事半功倍的效果。

教师对于学生的主要作用是进行一定的引导和启发，让学生参与到阅读教学中去进行自主学习，或者是达到深层次的阅读理解，促进阅读能力的多方位发展和全面提升。让学生去成为阅读教学的主导者，学生才能进一步发掘出阅读中的趣味性和深层中心内容，达到阅读教学效率的有效提升，并且师生关系的融洽度提高，也有利于阅读教学活动的进行。

总结：有效阅读教学是顺应教育改革形势、符合学生发展需求的一种教学模式，它能够提高阅读教学的质量，促进阅读课堂的转型发展。因此，教师应该准确地认识到当前阅读教学存在的不足，突出自己的主导地位，以组织主题阅读活动、优化阅读课堂形式、开展个性化阅读等为有效阅读的教学措施，以此来创新初中语文阅读的教学模式。

参考文献：

[1]徐建军. (2015). 浅谈初中语文阅读课程评价体系的建立. 中学教学参考(27), 2.