引言

中职教师在开展美术教学时，需要将教学内容与学生自身的发展特点结合在一起，注重对中职学生健康艺术性心理的培养，促使学生的艺术性意识与艺术性能力也能够提升。在中职教学中美术课程是有效提升学生艺术修养，丰富学生文化内涵的重要学科，但是在现今的中职教育中对美术教育的重视性不足，这与新课改的精神是相违背的，导致学生自身的艺术性能力发展不足。

一、当前中职美术教学中存在的问题

（一）忽略学生艺术性能力的培养

著名教育家丰子恺曾经说过，想象力属于绘画中的核心内容，借助想象能够把有形的东西无形化，把无形的东西有形化。同样，在中职美术教学活动中，教师要注重培养学生鉴赏美、感知美的能力，借助美育来提升学生的美术创造力与想象力，锻炼学生的发散思维能力，让学生借助所学美术知识进行实践和创新。但是通过调查当前的美术教学可以发现，大多数教师忽略了对学生艺术性能力的培养，只关注美术教材知识的传授，学生处于“照葫芦画瓢”的学习状态之中，导致创作的美术作品千篇一律。同时，在美术技能的培养过程中，一些教师缺乏对美术作品的历史背景、基础知识的讲解，只是简单讲述绘画技巧，学生通常在没有掌握绘画对象性质的情况下进行创作，这样创作出来的美术作品缺乏美感，无法有效培养学生良好的美术艺术性能力。

（二）美术教学模式单一

在当前的中职美术教学中，部分教师意识到了培养学生艺术性能力的重要性，但是由于美术教学模式较为单一，无法体现出美术教学中的艺术造诣。当前中职生的社会经验、生活经验比较少，缺乏一定的感情推动力。在美术教学活动中，一些教师在开展教学时具有一定的随意性，只是为了完成教学任务，追赶教育进度，完全忽视了美术教材中的建筑艺术、工艺美术、雕塑美术，学生只是处于被动接受美术知识的状态，无法激发出自身的创新精神、艺术性能力、艺术性情趣，无法落实“以人为本”的教育理念。同时，学生在艺术性活动中，只有处于自由的学习状态之中，完全解放自己的艺术性个性，才能有效提高艺术性能力。但是在实际的美术教学活动中，教师通常是通过开展美术欣赏活动，让学生去感知美术作品中的质感、色彩、线条，学生无法全面了解艺术性的内容，对于美术作品中的艺术美、自然美也缺乏整体感知。

二、中职美术设计教学中提升学生艺术性的措施

（一）引入美术背景知识教学，提高学生的艺术性素养

美术作品的背景知识是美术教学的一项重要内容，不仅能够丰富学生的知识储备，还能提升中职生的艺术性能力，所以在中职美术艺术性教育中，教师可以在教学的过程中引入美术作品或创作者的背景知识，让学生在分析和解读的过程中提高美术素养。然而在传统的中职美术教学模式中，大部分教师往往并未深入挖掘美术作品或创作者的背景知识，也没有将其自然地融入美术课堂教学，所以学生在学习的过程中通常会出现一知半解的情况，不仅不能了解作品的深刻内涵，甚至无法正确解读作品中各个元素所代表的实际含义，在这种情况下，学生的艺术性素养自然无法提高。因此，在新时期中职美术艺术性教育中，为了提高学生的艺术性素养，教师可以深入挖掘教材资源、广泛搜集网络资源，以此引入美术背景知识教学，让学生在丰富的素材和资源中全面了解美术作品的创作背景、美术家的人生经历，引导他们对美术作品进行深入分析和鉴赏，从而促使中职生感知美术作品的情感美和主题美，由此，学生的艺术性素养就能不断提高。

（二）创设生动教学欣赏意境

在现今时代发展背景下，多媒体技术已经广泛的应用在教育中，很多的中职院校都已经开始使用先进、库存较大的多媒体设备，这样的硬件设备为美术欣赏教学工作的开展奠定了坚实的物质教学设施基础与技术支持，这样一来教师就可以在教学中使用多媒体设备，为学生展示出一些美术作品，使用投影设备缩短学生与美术作品之间的距离，或者是使用看图软件，保障学生能够掌握美术作品中的细节。或者是在教学中使用游戏教学法，在多媒体应用基础之上开展高职美术知识竞赛，让学生在欣赏作品的过程中发散自身思维。在教学中可以将“中国古代雕塑艺术”作为案例，教师可以在使用PPT等设备中，为学生展现出多种古代雕塑艺术作品，同时在其中添加一些不同的问题，比如雕塑艺术作品的创作时间等，在比赛的过程中引导学生进行探讨，促使中职美术欣赏教学效率不断提升。

（三）拓展学生思维

美术设计的美不仅体现在作品的外观上，还体现在创意和艺术性上，优秀的作品往往都极具艺术性。要想培养中职学生的艺术性，教师除了做好日常教学工作外，还应致力于拓展学生思维，帮助学生将观察到的东西进行思维转换，变成自己的创意。在刚刚接触美术设计时，部分中职生会认为美术作品只能通过画画的形式表现出来，其实不然，教师在绘画作品中适当地加入一些书法和贴纸元素，往往能够起到锦上添花、画龙点睛的效果。除了教师的指导之外，学生也应学会自主探究，通过互联网和报刊等搜集素材，基础较好的学生也可以将自己较为满意的作品放到网上。这样一来，学生不但能够收到来自教师和同学的意见，而且能够听到更多不同的声音，或许从中能够找到更多灵感，以免自己的思维被禁锢。

结束语

综上所述，中职生学习美术设计的初衷，希望通过学习相关专业为今后的就业打下基础。为此，首先，教师要正确地引导学生，否则学生在美术设计方面难免会走很多弯路。除了艺术性之外，学生还需要有扎实的理论知识和专业技能作为支撑。其次，中职美术教师需要做好课程教学工作，重视学生艺术创造能力的培养，积极转变自身的教学理念，对美术设计专业艺术性进行分析，逐渐提高学生的艺术性能力和创新意识。

参考文献

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