引言

英语学科核心素养下读后续写内涵新课程改革的背景下，培养和发展学生的“语言能力、文化意识、思维品质和学习能力”已经成为高中英语教师组织和开展课堂教学的核心目标，“读后续写”也因此应运而生，并成为当前高中英语课堂教学的主流方向。当前，在高中英语教学过程中，不断加强对读后续写教学方式的研究，充分发挥这种教学方式的主要作用，以推动英语教学工作的有序开展。

一、高中英语读后续写的重要性分析

首先，有助于帮助学生在读后续写训练中，逐渐形成深入阅读的习惯。鉴于读后续写的内涵，对文本内容进行深度阅读是开展续写的基础和关键。因此，高中英语教师在实施读后续写时，必须要引导学生对给出来的文本进行认真研读、分析，促使学生的读写结合的活动中，逐渐形成认真阅读的良好习惯；其次，有助于提升学生的创新能力。在读后续写的过程中，学生则立足于原来的阅读文本，并对阅读文本进行深入分析的过程中，产生新的想法，并据此开展写作。久而久之，学坐在读后续写的过程中，自身的创新能力、想象能力也随之提升，契合了高中英语核心素养下的教学目标；最后，能够促进学生的思维品质。与一般的写作训练不同，读后续写活动中存在极强的“协同”性，应确保续写的方向、风格、语言特点、情感等保持一致。学生在开展读后续写之前，往往需要进行认真分析、思考等，并在分析和思考的过程中，促进思维品质的发展。

二、高中英语读后续写的教学策略

（一）创设情境读后续写

高中英语读后续写教学涵盖大量的英语知识，具有极强综合性，是学生英语核心素养落实的关键点。为了提高学生的课堂参与程度，教师在落实和开展读后续写的过程中，应以激发学生的兴趣作为首要目标。这就要求教师在开展读后续写之前，围绕阅读的文本内容，充分借助现代信息技术，利用其图文并茂的优势，精心创设特定的语言情境，引领学生积极主动参与到阅读中，为更好地开展读后续写作充分的情感铺垫。例如，在“Cloning'”的读后续写教学模式下，基于该单元中主要对植物克隆、动物克隆之间的区别、多利羊的诞生和死亡进行了论述，属于一篇介绍克隆技术的说明性文章，教师在开展读后续写之前，就结合文章的特点，灵活运用多媒体这一途径，给学生展示了与文本内容相关的图片，引领学生在观看中，逐渐唤醒自身的阅读欲望，最终促使学生更好地参与到文本阅读中，为后续进行读后续写奠定坚实的基础。

（二）注重英语故事模仿

在高中英语教学过程中，教师应当从学生实际出发，充分考虑学生的接受程度，不断培养学生对英语学习的兴趣。在英语读后续写教学过程中，教师应当注重英语故事模仿的运用，调动学生的积极性，使其主动参与到教学活动中，有效感知英语阅读内容。在读后续写教学过程中，教师可要求学生对故事语言进行了解。在教学时，教师对人称、时态以及句式结构等进行细致讲解，并让学生对原文风格进行详细分析，关注文章整体的写作手法，对学生的续写有着较大帮助，能够使前后文较为连贯。以“The Chinese writing system connecting the past and the present”为例，在续写教学时，教师可让学生对原文内容进行回顾，要求学生理清知识框架，完善内容情节，充分利用定语从句，对文章内容进行仿写，合理运用相关句型，在仿写过程中，能够让学生形成相应思维，从而为续写奠定良好基础。

（三）抓住关键词句梳理主题

词句是阅读文本中非常关键的组成部分，它能够体现丰富而真实的情感与思想。所以对英语关键词句的理龢程度决定了学生对英语文本的情感理解程度，也决定着他们读后续写的情感走向。而读后续写除了故事要衔接上，情感也必须相契合，只有情感与语言都符合阅读文本的风格特色，读后续写才是有效的。面英语阅读文本除了有概括性的语句外，还有很多细节描述的语句，借助主题式的词句，学生能顺利掌握中心意思，而借助细节描述语句，学生就能梳理出文本故事具体的情节、情感以及未来发展的可能性。所以教师教学时应当积极引导学生学会抓住文本中的关鍵词句，对故事发展情节和情感进行梳理，明确故事的主题思想，有效落实读后续写中情感衔接的能力。

（四）文化背景的深入

在阅读教学中，教师不仅要自己解释文章，还要让学生通过英语文章了解西方文化。无论是在最近的一些文化变化的背景下，还是在传统文化的背景下，那些文化都需要透彻的了解。在这个过程中，有必要让学生意识到中外文化之间的差异。此外，学生的文化意识培养不仅可以通过老师对文化的解释在教学中提高，还可以在教师的引导下提高，教师可以让学生通过网站获得有关国外的信息，从而获取有用知识。丰富的英语文化是多样性的，高中生已经具备了很强的认知能力，教师应该努力促进学生的英语读后续写能力的培养。这些教学策略在阅读教育中的运用提高了学生的英语阅读能力水平，促进了学生的文化意识，提高学生英语学习质量和教师英语教学质量。

结束语

众所周知，读后续写的目的是考查学生们的英语语言综合运用能力，不只是局限于写作能力，还考查了学生们的理解能力等。因此，教师在教学的过程当中要重点关注学生们的阅读能力、写作能力、分析能力、思维创造能力的培养。教师还要把读说教学、读写教学相结合，还要运用丰富的教学手段和教学资料，从根本上提升学生的读后续写能力。

参考文献

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[2]赵燕玲.读后续写———让英语课堂写作水到渠成———浅谈高中英语课堂写作训练指导策略[J].中学生英语，2020(02):112.

[3]高更生.高中英语读后续写的有效教学策略分析[J].中学生英语，2021(12):59.