引言：在高校实施素质教育的过程中，应注重培养学生的创新精神和创新能力。实验是一种探究式的活动，它是一种培养学生创新能力的重要方式。所以，在初中生物实验教学过程中，教师要为学生创造一个探究式的学习情境，强化对学生生物实验的指导，让学生在获得知识的同时还能提高能力，为学生未来的学习和发展打下坚实的基础。

1、初中生物实验教学中培养学生创新能力的意义

在素质教育提出后，传统教育的侧重点发生了转变，以培养学生实践、探索和创新等能力为目标，提高其生物素养。教学中，要注重学生创新能力的培养，在特定的教学要求下，运用多种教学方式，调动学生学习热情，用完善的实验教学，提高学生的探索精神和操作能力，把学生的创新力当成重要的培养对象，对其学习行为进行合理的指导。教师还可运用生活化资源，缩短学生和生物知识之间的距离，让学生在教师的引导下，学生在互动和交流的过程中，可以培养出创新意识和思维，从而持续提升学生创新能力，并掌握其学习方式，从而提升学生在生物教学中的有效性。

2、初中生物实验教学中培养学生创新能力的策略

1、创设情境，拓展学生思维的深度和广度

生物实验教学是课程，但并非是严肃死板的课程，教师要为学生创造和谐、民主的实验教学氛围，让学生积极地参加到实验中来，并成为实验的主体。因课堂时间有限，而且空间也受到一定限制。对于无法进行实际操作的实验，教师应利用信息教学技术，用视频的方式向学生展示实验过程。

例如，讲授《发生在肺内的气体交换》时，在教学过程中，学生可能会出现一些错误，从而影响教学的效果。因此，教师可以从网上收集一些教学资源，让学生观看“发生在肺内的气体交换”视频，让学生对知识点有最直观的体验，学生更好的了解和记忆。在条件许可的前提下，还要为学生们提供一个真正的实验场地，让学生自己动手操作，在实验中对现象进行观察，并展开分析和总结。在实践中，学生既要做到“知其然”，又要“知其故”，从而使学生创新力向更深更广的方向发展。

2、创新生物实验教学形式，提高创新能力

在核心素养理念的指导下，教师要想有效地提升生物实验教学的质量，以及学生的综合探究能力和学科素养，就必须要创新生物实验的教学方法。换言之，教师要改变传统的实验教学模式，不再局限于教师演示和学生操作，而是要采取小组合作的方式，在充分调动学生的参与热情的前提下，利用任务驱动的方法，让学生写出实验报告，提升学生的探究、分析和总结的能力。例如，在学习“线形动物和环节动物”时，可以设立“饲养和观察蚯蚓”这一小组实验，让学生收集实验样品，记录饲养过程，并总结蚯蚓的生长形态和习性。在实验的过程中，教师要以学情为依据，引导学生将实验内容以小组的方式呈现，并组织小组评选，竞赛那个小组的实验报告更精确、更完整。在此基础上，提出具有创新精神的实验教学模式。

3、充分利用课外活动，调动学生不断创新以及探索的热情

在生物教学中开展课外活动，既可以丰富学生的精神生活，又可以开阔学生的视野，培养学生的创新和探索的思维。为此，在教学中要针对性地开展多种形式的课外实践活动。同时，教师也要给予学生正面、有效的引导。教师可以通过这种形式的教学活动，让学生更加直观、真切地感受到学习生物知识的乐趣，并在教学中，有效地培养学生的创新能力。所以，对于教师来说，应该根据周围环境的特点设计切实可行的课余活动。

例如，在《了解生物圈》一课的教学中，教师可以让学生以小组为单位，指导学生对学校或校园周围环境、生物进行调查、探究，也可以指导学生在课余时间自己种植一株植物或饲养一只小动物，并对其进行详细的记录，还可以收集一些当地生长的植物，进行调查、研究，从而激发学生的创新、探究的强烈兴趣。

结束语

总之，要想快速高效地发展初中生物教学工作，教师首先要与学生的学习状况相结合，以核心素养为教学出发点，充分分析实验教学对不同生物内容的促进作用。在课堂上，要善于发掘学生的兴趣，创造活跃的学习气氛，把实验教学与学习过程相结合，培养学生的生物理念，加深学生对实验操作的了解，并可以在实验中获得更多的生物知识和学习技能。要想提升教学效果，教师还需要鼓励学生参加实验、进行操作和分析，从而加强学生的探究能力，同时还可以在理性思维的指导下，对生物知识有更深层次的认识，从而促进学生的学习能力和社会责任感的培养。

参考文献

[1]钟汉兰.初中生物实验教学中学生创新能力的培养[J].中学教学参考,2021(09):58-59.

[2]白炜.初中生物实验教学中学生创新能力的培养[J].当代教研论丛,2020(10):92.