引言

初中历史涵盖较多的知识内容，时间跨度大。有些学生采取硬性记忆的方式学习历史，虽然能够在段时间内记住历史事件的发生时间、事件经过以及历史意义等，但是记忆效果不明显，容易混淆或忘记。所以，教师需在教学中通过科学的引导和组织，促使学生自主探究，使学生在自主学习和探究的过程中深刻认识和理解知识。

一、初中历史教学培养中学生自主学习能力的意义

（一）能够锻炼学生的意志品质

学习不是一帆风顺的，会遇到各种各样的困难，可能遇到百思不得其解的历史题型，可能存在历史时间记忆不准确、不牢固的现象。学生必须学会正确处理，才能够使历史学习的道路更加通畅。而自主学习能力恰好能够弥补这些方面的问题，学生能够保持学习的初心，遇到问题多想办法，排除学习中的负面情绪和外界干扰，培养学生不怕困难、勇往直前的品质。而且自主学习能力还增强了学生的学习自信心，使他们拥有创新意识和探索精神，这就从根本上调动了学生的学习积极性，从而推动历史课堂的发展。

（二）能够提高学生的学习效率

在新的教育阶段，初中历史教师要培养学生的自主学习能力，使学生自己建立学习的目标，自己把握学习的过程，克服学习困难，从而真正成为学习的主人，获取更多的历史知识和素养。同时，学生还能够在学习过程中自己发现问题，解决问题，掌握获取历史资源的途径，学会自己归纳和总结知识点，全面提高学生的听课效率和学习质量。

二、初中历史教学中学生自主学习能力的培养策略

（一）强化教学方法的创新

现如今，我国的教育改革正在逐渐推进的过程中，教师应当积极响应国家号召，适应时代发展，及时对传统的教学观念进行改进，并更新落后的教学方法，真正实现对于学生历史观以及历史思维的培养。若想真正提升学生的自主学习能力，教师应当充分结合实际情况选用科学的教学方法，如可以采用情境教学法，通过情境的创设，促使学生更为直观地对历史进行体会和感知，继而实现其历史教学质量和效果的提升，真正激发出学生对于历史的学习热情，强化其自主学习能力。教师还可以适当将历史课堂延伸到课堂之外，引领学生对现实中的历史进行感知，通过各种参观活动将历史同现实生活联系起来，让学生能够真正意识到历史就在自己的身边。教师要想构建更加现代化的初中历史课堂，自身应当形成良好的终身学习的意识，并不断掌握各种多媒体工具的应用技巧，用视频和图片等更加生动灵活的形式吸引学生的注意力。历史教材中的内容存在较大的局限性，若是教师单一采用讲解的知识进行教学势必会导致学生的学习兴趣不高，而多媒体的应用不仅可以扩大学生的知识面，还能够更加轻松愉悦地实现学习，在加深学生知识点记忆的同时，还能够促使其产生自主学习的能动性。

（二）因材施教进行问题导学，形成自主学习习惯

自主学习与传统的接受学习是相对应的，初中历史教师要做到因材施教，让学生成为学习的主体，不再受到别人的支配，也不受外界的干扰，将学生的好奇心变成求知欲，使教学更贴近学生的实际，学生可以获取学习上的成功。初中历史教师需要交给学生自由的时间和空间，在学期初，教师要引导学生给自己制定短期和长期目标，从而使学生主动改善自己的弱项，提升自己的强项，能够自己去寻找历史学习资源。引导学生给自己制订历史学习计划，细化到每天，这样学生就可以把精力集中到历史重难点的学习上。问题导学能够将历史知识的重点和考点等完美呈现给学生，让学生跟历史进行对话，使他们做到知古鉴今，提升学生的情感、态度和价值观念。在历史课堂上引入问题导学，能够促使学生迸发出新的思维火花，调动学生的学习热情，发展学生的探究能力和创新意识，构建起高效的历史课堂。初中历史教师要围绕每一个历史知识点，精心设计探究题目，给学生提问的机会，让学生与历史产生情感共鸣，帮助学生更好地理解历史。对于学生出现的共性问题，初中历史教师要做好讲解和纠正，在互动中消除困扰，提高学生获取历史信息的能力。对于部分学生存在的问题也要引起重视，引导学生储备更多有用的历史知识。在导学过程中，初中历史教师要把握历史学科的特点，引导学生充分解读历史、认识历史，避免问题导学形式化。

（三）重视实践，促进知识应用

历史具有较强的时代性，历史学习首先从感知历史开始，逐渐发展为积累历史和理解历史。所以，初中阶段的历史教学应积极鼓励学生进行自主学习，教师应摒弃传统的教学观念，重视学生在课堂中的体验，进而激发学生对历史的兴趣和求知热情。例如，在开展“了解身边的历史”实践活动时，教师可以鼓励学生自主开展调查活动，指导学生采取走访、问卷等多种方式发现身边的历史故事，搜集和整理历史信息，并书写成文，在课堂上分享，以此来激发学生的自主学习热情，促进学生自主学习能力的提升。除此之外，教师还可以鼓励学生在休息时间多接触与历史相关的社会实践，如参观博物馆、游览革命圣地等，增强学习体验。

结束语

综上所述，自主学习能力的养成对于初中生历史学习能力的提升以及综合能力的培养有着积极的促进作用。因此，初中历史教师应当强化自主学习模式的应用，为学生提供充足的空间，进而为其更加积极主动地投入历史学习奠定坚实的基础。

参考文献

[1]刘克芝.试论初中历史教学中学生自主学习能力的培养[C]//.2021年课堂教学教育改革专题研讨会论文集.[出版者不详],2021:1987-1988.

[2]徐铭亮.浅谈初中历史教学中学生自主学习能力的培养[C]//.华南教育信息化研究经验交流会2021论文汇编（三）.[出版者不详],2021:1295-1299.

[3]李庆,吕秋燕.浅谈初中历史教学中学生自主学习能力的培养[C]//.教师教育论坛（第七辑）.[出版者不详],2019:89-91.