引言

作文是学生学习语文的一个重要组成部分,在考试中占据着较高的分数比重,在一定程度上影响着学生的整体语文成绩。尤其是在高中阶段,作文是一个极其拉分的题目,往往可以拉开学生之间很大的距离。为此,就需要引起教师和学生高度的关注,并采取一些积极的措施来开展作文教学。

一、高中语文写作教学现状分析

（一）教学方式较单一

教师除了让学生能够真正写出作文之外，还应该使学生能够准确把握写作技巧。但是在当前的作文教学中，整体的教学质量无法保证，无法使学生真正实现有效的提高与进步。很多教师在教学的过程中，教学模式和教学方法都有一定的局限性，所采用的教学方式也相对单一。教师带领学生进行作文训练时，只是通过不断练习写作，达到提高学生写作能力的目的。为了让学生能够在短时间之内写出相关的作文，教师一般会确定某一个主题或者采取半命题的方式，让学生在规定的时间内写出规定的字数。

（二）写作积极性不高

在高中语文作文教学中，学生想要完成基础写作并不容易。由于学生课业压力大，在学习写作知识的时候，会出现各种各样的问题。很多学生知难而退，直接选择对写作内容避而不谈。长期处于这样的环境中，非常不利于学生写作积极性的提升。此外，部分教师会机械化地讲解写作的方法和技巧，学生学习的兴趣不足。加上不少学生在写作的过程中过于注重技巧，所写文章缺失真情实感，这样是无法帮助学生体会写作的乐趣的。久而久之，会让作文教学工作陷入恶性循环，自然也无法提升学生的语文素养。

二、高中语文作文教学的实用性与创新性的策略

（一）增加专项作文理论指导，提高实用技巧

当前大部分学生对于写作的态度较为消极，普遍认为写作枯燥无味。在高中阶段，当学生遇到较为陌生的作文题材和题目时，部分学生会出现不会写、写不出等现象，毫无写作头绪，难以顺利完成写作。造成上述现象不仅是由于学生写作素材积累较少、文学素养的缺失，更重要的是因为学生缺乏清晰明确的写作思路。当前处于一个信息爆炸的时代，大部分学生都积累了大量的素材，但是却不知道如何合理、巧妙应用。作为高中语文教师，应该给予学生专项写作指导，让学生尝试多种写作题材、类型、题目等，通过实践练习，引导学生巧妙应用素材，提高学生的实际应用技巧。

（二）加强创新性教育，优化教学模式

对于创新性教育而言，教师要想真正实现作文教学的创新，就需要不断关注当前的教学情况，要结合实际不断对传统的教学模式进行优化。教师应该意识到创新工作开展的重要性，在创新的过程中要有一定的基础和依据，要真正让学生利用文字展现自己的真实情感。带领学生进行作文练习的时候，除了让学生进行简单训练之外，教师还要重视学生素材积累的过程。除了通过阅读课外书积累素材之外，学生还可以通过一些实践活动积累素材。让学生在参与实践活动的过程中，能够更加密切地感受生活，也可以真正感受在不同环境下的一些情感变化。教师在这一过程中要重视学生想象力的锻炼和培养，可以给学生创设一定的空间，让学生有更多的灵感。教师应该经常对学生进行鼓励和表扬，让学生更有信心应对后续的学习。教师不仅要对教学模式进行创新，还要对教学方法和教学内容进行创新。

（三）鼓励学生创新写作内容，激发学生的创新思维

学生在写作时的创新性一般都在内容和文章结构上体现出来，教师在讲课的过程中就应当根据不同的课文渗透创新思维。例如：高中教材中会学习“装在套子里的人”这篇课文，选取一段内容“别里科夫把他的思想也极力藏在一个套子里，只有政府的告知……他才觉得一清二楚……他就觉得又清楚又明白……这就行了”，素材找到以后提问学生他们认为这种写作方式应当用什么样的方法去体现，思考别里科夫活在套子里，用口头表述和手写这两种方式呈现，目的是培养学生的语言组织和运用能力，这些都能为他们以后的写作教学起到推动性作用。通过组织这种写作和思考活动对学生的作文创新能力进行训练不仅能激发学生的创新思维也能让他们在训练的过程中尝试着用不同的语句和表达方式体现思想，唤醒高中生创新思维的同时也能为其写作水平的提升打下良好铺垫，因此高中教师的教学需要具备创新和实用性。

（四）引入生活理念，丰富学生写作情感

语文教师可从以下方面开展生活化教学，首先感知现实生活，收获感悟；生活中的每一天都会发生很多新鲜事，只是学生没有过多留意。但每日新鲜事都可成为写作素材。语文教师应积极鼓励学生善用观察生活中的人、物、事，通过挖掘生活一点一滴积累写作素材。例如让学生以第一人称写一篇作文，在写作中结合现实生活发生事情并从自身视角阐述对人和事的看法。当学生善于观察和感悟生活，写出的作文富含真情实感，大幅度提升写作水平。其次注重关注实时热点；高中生经历小学、初中两个阶段学习，也积累相应的学习经验，此阶段的教学适当拓展，语文教师在作文教学中需鼓励学生挖掘生活素材，也需要关注生活实时热点且能应用于作文，丰富作文内容，增强作文深度与可读性。

结束语

高中作文教学中的创新性和实用性是非常重要的两个要素，毫不夸张的说这两者是学生提高写作水平的核心所在。高中语文教育工作者应当加强在教学过程当中对写作活动开展的实用性和创新性指导，鼓励学生可以从大量的阅读中积累素材，再加上教师合理且细心的在写作的技巧和说法上科学指导，逐渐就能提高学生的写作质量和写作水平并促进他们的学习和综合发展全面开花。

参考文献

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