职业院校技能大赛制度体系改革目前已逐渐开始并形成了从校赛、市赛、省赛的逐层严格选拔，终极激烈角逐的高职综合职业技能人才竞赛培训制度体系。纵观职业院校技能大赛成功举办的整个历程，大赛的影响规模正在以逐年向前的趋势迅速发展，参赛选手规模也正在呈逐年稳步快速增加的趋势，选手整体水平也已逐步获得提高，大赛的国际组织影响地位也已开始得到发展，获奖的优秀专业选手群体亦越来越快的得到国内外各类企业或组织领导的认可。技能大赛目前已成为全面展示我国高校优质职业教育品牌建设的一道重要宣传名片,在中国高科技产业发展创新人才培养与中国高端职业教育能力培训水平之间又一次架起了新的桥梁,成为中国未来进一步引领世界优质示范性高职院校专业能力培养建设的方向。

一、职业教育环保人才培养与技能提升存在的主要问题

（一）大赛“精英化”与职教“大众化”背道而驰

国家各地将通过举办多项技能大赛，对参加各项能力大赛成绩给予优异水平奖励。并对高职学生集体技能进行全面评选并表彰，鼓励国家各地职业院校教师结合工作实际积极开展各种学科竞赛以及多种多样形式的专项综合技能提升拓展训练，选拔并造就大批高技能人才。个别专业院校也表示为了全力以赴确保他们今年的全国技能大赛舞台表演再次飞跃取得更好的成绩，投入了大量紧张繁重的学习训练与人力物力，组织培训好的少数业余和参赛表演优秀毕业学生，脱离各高校正常课堂开展各项教学或实习教学活动,长期备赛,以期最终确保能在全国专业技能大赛舞台演出中争金夺银。精英化的赛事准备以及赛制模式已经渐渐成为当今一些知名职教界人士们共同关心的一大争议点，偏离失掉了中国职业院校技能大赛制度和创新赛制设计的初衷。有必要时可将校内各类学生技能大赛项目设置与其他各类专业活动及老师日常教学的教学管理过程进行合理且有效地融合，通过举办各类比赛，使每类专业大赛的形式能够广泛惠及至每一位学生，最终真正地实现并摆脱学校传统的精英模式培养及选拔工作模式，实现学生素质教育的大众化、普及化、并最终有利于学校快速培养选拔出优秀的人才。

（二）“应赛教育”降低了人才培养质量

比赛成绩只能代替单项考试的结果,训练难以代替对基础专业课程的学习。为期仅几天的学生职业技能等级竞赛项目只能侧重对于选手平时的实践技能水平检测与职业操作水平考核,很难深入考察到选手知识体系架构和自身综合技术能力，因此直接导致部分专业院校人才培养体系过度偏重视实际技能的应用训练，忽视培养学生专业理论素质与实践综合素质运用的培养。

（三）技能大赛与人才培养融合层次低

职业技能竞赛在教材设计、教学方法改革、课程内容变化、实践教学等方面具有很强的整合性。然而，如果职业技能竞赛仅限于课程整合，因为职业技能竞赛是国家层面开发的系统，很容易认为职业培训将受制于职业技能竞赛，不会发挥预期的领导和指导作用。迈向更高层次的人才培养整合，不仅要整合专业教学，还要整合人才培养目标和规范、人才培养模式、师资队伍建设、“双师型”和培训基地建设。

二、职业教育环保人才培养与技能提升的意义

（一）引领人才培养对接产业发展

职业技能大赛注重引导应用型专业和人才培养方式适应人力资源市场需求和变化，指导高校专业教育建设要在核心课程专业设置、教学内容结构和教学实训硬件设备条件等三个方面做出重新设计，以积极适应发展新兴高技术产业市场的发展需求。

（二）引领专业人才培养模式变革

学校党委提出今后要全力确保并培养出锻炼带出的一批批通过符合国家技能大赛相关要求而选拔产生的专业学生技术能手,并始终力争毕业生在相关行业大赛或竞技体育项目赛事中均能够从中脱颖而出,必须坚持真正坚持走通出一条以坚持用产教融结产学研融合、校企联合为主方式的培养高素质复合型职业人才的发展思路的特色道路。 

三、职业教育环保人才培养与技能提升的路径分析

（一）以技能大赛推动人才培养模式创新 

专业技能竞赛的目的是激发培养高素质人才的创新模式，积极与企业互动，走院校合作、培训结合的路子。在德国，“双轨制”模式是企业与职业培训机构交替实施，结合工作实践和理论学习，以企业培训为导向的培训机构联合培训的典型范例。

（二）以技能大赛提升人才培养规格  

根据专业技能竞赛规则，高技能专业人员应认真分析专业技能竞赛的知识和资格要求，并结合专业研究数据定期动态调整人才培养规范。每年，资格赛组委会都会对比赛方案进行论证和优化。需要密切关注技能竞赛的变化，遵守竞赛的最新要求，规范人才培养的目标和规范。

（三）以技能大赛优化课程体系

资格赛项目包括数十个学习点和学习点，相关知识点必须反映在相关专业课程中。人才培养计划的培训体系以职业技能竞赛为指导。必须动态地适应课程体系。专业技能竞赛材料，如年度竞赛主题、视频、设备操作手册、竞赛实况等，应作为特殊课程教学实践教学的教学资源。培训标准也应根据专业技能竞赛的知识和技能要求以及知识目标进行调整。

（四）以技能大赛推动师资结构优化

教师专业化水平决定着高素质人才培养的质量，必须通过专业技能竞赛加快教师职业发展。专业技能竞赛将迅速提高专业教师的教学和实践技能。组织与比武专业教员的比武竞赛，深化企业先进做法，全面掌握比武中检验的资格和专业技能，指导和管理比武。

参考文献

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